第1课时;激发兴趣，导入新课;【作者简介】;观察课本插图，说说这只白鹅给你留下了怎样的印象？;;看;选自“课前预学单”第4题;指导书写;“皮”和“页”的最后一笔都是点。;选自“课中导学单”活动一;初读课文，理清脉络;选自“课中导学单”活动二;同学们是怎么知道的？;抓关键词，感悟“高傲”;选自“课中导学单”活动三;请大家再读第3自然段，让我们从白鹅的叫声中进一步感受它的高傲和能看家护院的特点。;复习导入，再读课文;细读课文，感悟“高傲”;净角出场;;;;第7自然段中，作者说“不胜其烦”，是讨厌白鹅吗？;这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。;因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。……狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。;比较阅读，体会异同;鹅的共同点;选自“课后拓学单”;板书设计;第1课时;交流平台;表现妈妈和“我”之间的亲昵，表达了妈妈对“我”的疼爱。;选自“课中导学单”活动一;识字加油站;观察第一组中的三个字有什么特点？;选自“课中导学单”活动二;书写提示;书写工整。☆☆☆
整体布局合理：字的大小基本一致，字距均匀。☆☆☆
上下留白大致相等，整体美观。☆☆☆;词句段运用;自由读下面的词语，说说这些词语分别指的是哪一类人。;参考答案;选自“课中导学单”活动一;掌握了课本上的这些词，你还知道哪些以动物喻人的词语？;体会下面句子中冒号的用法。;从下面词语中选一个，仿照着写一写。;请同学们读“词句段运用”第三题中的三个句子，然后将加点的语气词删掉，男女生对比读，男生读有语气词的句子，女生读没有语气词的句子，感受一下情感有什么不同。;;选自“课中导学单”活动二;日积月累;【作者简介】;再读古诗，交流不懂的词语的意思，结合课文插图说说这首诗的大意。;从诗中你们读出了什么呢？;这是一首咏物诗，通过赞美蜜蜂的勤劳，来赞美那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造??富的人。不过相传这首诗是诗人因屡次科举未中，心中愤懑时，看到在田间辛苦劳作的农民，想到某些不劳而获的朝廷官员心中有感所写。所以这首诗又讽刺了那些不劳而获的人。;自由读诗，读出诗中包含的思想感情，熟读成诵。;板书设计