第一单元
猜猜他是谁;游戏一：根据图片提示猜猜他是谁？;提示二;哈哈，我是二师兄猪八戒，同学们，你们猜对了吗？;提示;;提示;;;游戏二：猜一猜他是文学作品中的哪个人物？;游戏三：根据提示猜一猜他是文学作品的哪个人物？;游戏三：我来说，你来猜;习作内容要求;1.没有抓住人物的外貌特点，千人一面。
2.特点描写没有抓住人物的性格、语言、动作、兴趣、生活习惯等。
3.描写的事件与要表现的人物特点、品质不贴切。;选材指导;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;拟题思路;方法;;范文一;（2）语言描写;妈妈说：“你也太投入了吧？真是一只‘小书虫’！”她听见了，高兴地唱了起来：“啦啦啦，啦啦啦，我就是一只‘小书虫’。”妈妈听后，哭笑不得。
作者通过语言描写，点明了习作主旨，突出人物爱读书的特点，让“小书虫”的形象深入人心。;（3）动作描写;只见他拿起桌子上的一个纸芯，把我们平时玩的许多印着卡通人物的卡片抽出几张，粘贴在白纸上，把小包装纸壳剪成圆形做了筒底，接着是粘贴筒身。他先把纸芯放在白纸上，量出筒长，并标线，用剪刀剪下白纸，粘到筒身上，就这样，笔筒就大功告成了。
抓住人物动作描写，按照一定顺序把制作过程描写流畅的同时也突出人物手工的娴熟与高超，照应了题目“制作手工大王”，让人物形象更加灵动、立体。
;（4）神态描写;瞧！肯定又读到有意思的地方了，只见他嘴角微微上翘，不由自主地笑了起来。
神态描写展现了人物读书时津津有味、全身投入的样子，也更加突出了人物的性格、爱好。;3.通过代表性事例突出人物特点;记得有一次我生病了，几天没有来上学，真担心自己被落下。她仿佛看出了我的心思，每天中午都会主动找到我，像小老师一样细心地辅导我，把每一课的重点讲给我听。遇到我不懂的地方，她就耐心地一遍遍举例子，直到我听明白为止。我的心里暖暖的，真高兴有她做我的好朋友。
习作想表达人物认真负责，热情友爱的品质，于是选择了在“我”生病时“她”主动为我补课、耐心地讲解，这看似是一件小事，却准确诠释了人??的热情有爱，作为课代表的认真负责。;;;;;;作文开头的方法;;;第二单元
写日记;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;一张张照片记录了那些令我们难忘的时刻，每当看到照片，当时那一幕幕总能浮现在我们眼前。其实，拿起你的笔，我们还可以用另一种方式来记录生活，这就是日记。翻开日记本，好像是我们每个人的成长档案，记录着我们丰富多彩的生活。;习作内容要求;误区警示;选材指导;日记的分类：
观察日记摘录日记
活动日记心得日记
剪切日记实验日记
图文日记;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;拟题思路;方法;B.谈经历，写生动。;;C.学方法，写生动。;;;;;;;
板书
日记格式要正确日期星期加天气
正文写在第二行修辞手法要牢记
要想文章写得好描写方法不能少
;;;;;作文开头的方法;托尔斯泰是俄国著名的文学家。他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说《昨天的事》，就完全是从日记里构思出来的。;;;;第三单元
我来编童话;看图片说一说，这些是什么童话故事，选择你最熟悉的向大家介绍一下吧。;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;本单元中的四篇童话，你更喜欢哪一篇呢？说说理由！;习作内容要求;误区警示;选材指导;个人学习使用，请勿分享给他人或用于课堂外场景;拟题思路;方法;范文一;;范文二;方法;方法;方法;方法;方法;方法;方法;方法;童话角色：
请列举你想编写的童话的人物，可以多列举几个，写在横线上，最终在你选择的人物前打√
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□□□□_______;发生时间：
想一想，你想编写的童话发生的时间，在你选择的时间前打“√”。
□□□□_______;发生地点:
想一想，你想编写的童话发生在什么地方，在你选择的地点前打“√”。
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;事情简述：
故事中的人物发生了什么事呢？试着想一想。
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