Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage(1)

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的跨文化理解能力，使学生能欣赏科学家的成就及其对语言的贡献。

2.培养学生的思维品质，通过探究科学家如何学习语言，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

3.强化学生的语言运用能力，通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的英语表达能力。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高中英语选择性必修第二册的学生。这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的英语听说读写活动。在知识层面上，学生对科学和科学家有一定的了解，但可能缺乏深入的科学探究和语言学习的意识。在能力方面，学生能够阅读并理解简单的英文科普文章，但在分析复杂文本和进行深入讨论时可能遇到困难。素质方面，学生的自主学习能力和合作精神有待提高，部分学生可能对科学和英语学习缺乏兴趣。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对科学话题缺乏关注，导致在阅读相关文章时兴趣不高，难以保持专注。在课堂讨论中，学生的参与度可能不均衡，部分学生可能过于积极，而部分学生可能参与度较低，影响整体的学习氛围。此外，学生在写作时可能面临语言表达和结构组织的挑战。

针对这些情况，本节课将通过激发学生的兴趣，设计互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演和写作练习，以提高学生的参与度和学习效果。同时，通过结合科学和语言学习的主题，帮助学生建立跨学科学习的意识，促进他们对科学和英语学习的兴趣和动力。

教学资源

-软件资源：多媒体教学平台、电子白板、课堂互动软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：科学和语言学习相关的英文视频、在线词典、科学新闻网站

-教学手段：实物教具（如科学家照片、科学实验模型）、PPT演示文稿、讨论卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示科学家如爱因斯坦、居里夫人的图片或视频，提出问题：“你们知道这些科学家是如何学习语言的吗？”引导学生思考科学家与语言学习的关系。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如科学家的生平简介，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要知识点，如科学家学习语言的方法、语言对科学研究的影响等。

-举例说明：通过展示科学家学习语言的案例，如达尔文学习拉丁文，帮助学生理解知识点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的科学家学习语言的故事，引导他们思考语言学习对科学家的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，用英语撰写一篇关于科学家学习语言的短文，要求结构清晰、内容丰富。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正语法错误，提高写作质量。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调语言学习对科学家的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多接触英语，提高自己的语言能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生阅读一篇关于科学家学习语言的英文文章，并完成以下任务：

a.总结文章的主要内容；

b.分析文章中提到的科学家学习语言的方法；

c.结合自己的学习经历，谈谈语言学习对个人成长的影响。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己在课后阅读文章的心得体会，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

-鼓励学生关注科学和语言学习相关的新闻，提高自己的跨学科素养。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

8.教学评价（约5分钟）

-通过课堂观察、作业反馈等方式，评价学生的学习效果，了解学生对知识的掌握程度。

-针对学生的不足，制定相应的教学策略，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解并复述科学家学习语言的方法和策略。

-学生能够识别和分析文本中科学家的语言学习经历，并从中提取关键信息。

-学生能够识别语言学习对科学家研究工作的影响，如提高研究效率、促进国际合作等。

2.能力提升

-学生的英语阅读理解能力得到提升，能够快速捕捉文章主旨和细节。

-学生的