《把握古今词义的联系与区别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
教材分析
《把握古今词义的联系与区别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本章节内容结合统编版高中语文必修上册课本，旨在引导学生深入了解古今词义的演变过程，通过对比分析，把握词义的联系与区别，提升学生的文言文阅读能力和文化素养。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生对古代汉语词义变迁的敏感性和理解力，提升他们的文化传承与理解能力。通过学习，学生能够掌握词义演变的基本规律，增强语言运用中的历史意识，培养跨文化沟通的能力，同时提高文学鉴赏和审美情趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。在进入本节课之前，学生已经学习了一定的古代汉语基础知识，对文言文的基本语法结构和词汇有所了解。然而，对于词义的古今变化这一专题，学生可能仅有初步的认识，缺乏系统性的学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。高中生对古代文化和文学往往有着浓厚的兴趣，但在面对较为抽象的词义演变问题时，部分学生可能感到枯燥乏味。学生的能力方面，已具备一定的阅读理解能力，但分析词义变迁的能力尚需提高。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好逻辑推理，有的则更擅长形象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战。学生在理解古今词义的联系与区别时，可能会遇到以下困难：一是对古代汉语词汇的理解不够深入，导致难以准确把握词义的变化；二是缺乏历史背景知识，难以理解词义变迁的社会文化原因；三是分析能力不足，难以从字面意义深入挖掘词义背后的文化内涵。因此，本节课需通过多种教学策略，帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解古今词义的联系与区别，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕具体词例进行讨论，培养他们的分析能力和批判性思维。
3.案例分析法：选取具有代表性的词义变迁案例，引导学生进行深入探究。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示词义演变的历史背景和文化语境，增强教学的直观性和趣味性。
2.互动软件：运用教学软件进行词汇对比练习，提高学生的实践操作能力。
3.课外阅读推荐：提供相关课外阅读材料，拓展学生的知识面，激发他们的学习兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古今词义联系与区别的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在学习文言文时，有没有遇到过古今词义不同的情况？”
展示一些古代诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古汉语的魅力或特点。
简短介绍古今词义联系与区别的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.古今词义基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古今词义联系与区别的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古今词义联系与区别的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古今词义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古今词义案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古今词义的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古今词义变迁案例进行分析，如“颜色”、“丈夫”等词汇的演变。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古今词义的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过了解词义变迁来更好地阅读古文。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与古今词义变迁相关的主题进行讨论，如“古代词义与现代日常用语的区别”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古今词义联系与区别的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古今词义联系与区别的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古今词义联系与区别的基本概念、案例分析等。
强调古今词义联系与区别在提高文言文阅读能力、理解古代文化等方面的价值和作用。
布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的古代词汇，调查其古今词义的变迁，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。
7.课后拓展（课外作业）
目标：巩固学生对古今词义联系与区别的理解，培养自主学习能力。
过程：
学生根据教师提供的词