Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguageBuildupyourvocabulary说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguageBuildupyourvocabulary说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguageBuildupyourvocabulary

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习健康生活方式相关的词汇和表达，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化的理解，培养批判性思维和自主学习能力。学生将学会如何在日常生活中运用所学词汇，提高跨文化交流的意识和能力。

学情分析

本节课针对的是高中英语选择性必修第三册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于学生的个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生在词汇量、语法知识方面有所积累，但对与健康生活方式相关的词汇掌握不足，这在学习本课时可能会影响他们对文章内容的理解。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力各有高低，部分学生可能在口语表达和写作方面较为薄弱，这需要在教学过程中给予适当的关注和指导。

3.素质层面：学生在自主学习、合作学习和探究学习方面存在差异，部分学生可能缺乏主动参与课堂活动的积极性，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂纪律、作业完成等方面表现不一，部分学生可能存在拖延、依赖他人等问题，这需要教师在教学过程中注重培养学生的自律意识和责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版选择性必修第三册教材，以便于跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与健康生活方式相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：使用多媒体设备播放相关视频和音频资料，增强学生的听觉和视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，同时确保实验操作台的安全，以备可能的小组实验活动使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频和健康生活方式相关的文章，明确预习目标是识别和记忆新的词汇，理解健康生活方式的概念。

设计预习问题：围绕“如何建立健康的生活方式”，设计问题如“你通常有哪些健康习惯？”和“你认为哪些因素对健康生活方式有影响？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，识别并记忆新的健康生活方式相关词汇。

思考预习问题：学生思考并记录自己对健康生活方式的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触健康生活方式的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康生活方式的图片或视频，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解健康生活方式的重要性，以及如何通过饮食、运动和心理健康来维持健康。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并进行角色扮演，模拟健康生活方式的对话。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何平衡工作与运动”，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考健康生活方式的相关知识。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高实际应用能力。

提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论健康生活方式的实践方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解健康生活方式的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康生活方式的概念，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生撰写一篇关于个人健康生活方式的文章。

提供拓