4.3运用选择结构描述问题求解过程说课稿-粤教版（2019）?中信息技术必修1说课稿
一、教学内容
本节课为粤教版（2019）高中信息技术必修1第4章第3节“4.3运用选择结构描述问题求解过程”。本节课主要内容包括：
1.选择结构的概述：介绍选择结构的定义、作用以及其在程序设计中的重要性。
2.选择结构的分类：讲解条件语句的分类，包括单分支条件语句、双分支条件语句和多分支条件语句。
3.选择结构的编程实现：通过实例分析，让学生学会使用条件语句来实现问题的求解过程。
4.选择结构的实际应用：引导学生运用选择结构解决实际问题，提高编程能力和问题解决能力。
二、核心素养目标
1.信息意识：培养学生主动获取、评估、处理和应用信息技术知识的意识，能够通过选择结构分析问题，有效利用信息技术解决实际问题。
2.计算思维：发展学生逻辑思维和算法思想，使其能够理解选择结构在程序设计中的作用，运用条件语句进行问题求解。
3.信息社会责任：教育学生理解信息技术对个人和社会的影响，培养其在选择结构编程中遵循法律法规和伦理道德的意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了程序设计的基本概念，如变量、表达式和基本的输入输出操作，能够编写简单的程序。
2.学生对信息技术充满兴趣，具有一定的逻辑思维能力和动手实践能力，偏好通过实例学习，喜欢探究和解决实际问题。他们的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生更倾向于小组合作。
3.学生可能在理解选择结构的逻辑判断上遇到困难，特别是在复杂的多分支条件语句编写时，可能会出现逻辑混乱或语法错误。此外，将实际问题转化为选择结构程序的过程也可能是一个挑战，需要学生具备较强的抽象思维能力。
四、教学资源准备
1.教材：提前发放粤教版高中信息技术必修1教材，确保每位学生都具备学习资料。
2.辅助材料：准备相关案例的代码片段、选择结构流程图以及教学视频，以便更直观地展示选择结构的编程思路。
3.实验器材：若安排上机实践，检查计算机实验室设备，确保计算机、编程软件等实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需求，将学生分成若干小组，每组配备一台或多台计算机，方便学生进行小组讨论和编程实践。
五、教学过程设计
【总用时：45分钟】
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：通过展示一个简单的猜数字游戏，引导学生思考如何利用计算机程序进行决策。
-提出问题：提问学生，如果我们想要让计算机根据用户输入的数字给出不同的反馈，应该如何编写程序？
-学生思考：让学生初步思考，并鼓励他们分享自己的想法。
2.讲授新课（15分钟）
-选择结构概述：介绍选择结构的定义和作用，强调其在程序设计中的重要性。
-用时：3分钟
-选择结构分类：详细讲解单分支、双分支和多分支条件语句的用法和区别。
-用时：5分钟
-编程实现：通过具体代码示例，展示如何使用条件语句实现选择结构。
-用时：4分钟
-实际应用：讨论选择结构在实际问题中的应用，如判断用户输入是否合法、计算成绩等级等。
-用时：3分钟
3.巩固练习（10分钟）
-练习题：发放练习题，要求学生编写一个简单的条件判断程序，如判断用户年龄是否达到投票资格。
-用时：5分钟
-小组讨论：学生分小组讨论练习题的解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-用时：5分钟
4.课堂提问与互动（10分钟）
-提问环节：教师提问学生关于选择结构的概念和应用，检查学生对新知识的理解程度。
-用时：3分钟
-互动环节：组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够最快正确编写一个包含选择结构的程序。
-用时：5分钟
-反馈与评价：教师对学生的表现进行评价，对表现优异的小组给予表扬，对遇到困难的学生给予指导。
-用时：2分钟
5.总结与拓展（5分钟）
-总结：教师总结本节课的重点内容，强调选择结构在编程中的重要性。
-用时：2分钟
-拓展：布置课后作业，要求学生编写一个更复杂的程序，使用多个选择结构来解决实际问题。
-用时：3分钟
在教学过程中，教师应注重与学生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。通过实际编程练习，培养学生的动手能力和解决问题的能力，使他们在实践中掌握选择结构的用法。
六、学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够理解选择结构的定义和作用，掌握单分支、双分支和多分支条件语句的用法，能够正确编写包含选择结构的简单程序。
2.技能提升：通过实际编程练习，学生提高了使用编程软件的能力，增强了逻辑思维和算法设计能力，能够将实际问题转化为选择结构程序。
3.思维发展：学生在学习过程中培养了分析问题和解决问题的能力，能够运用计算思维来分析现