4.4合并同类项说课稿2024--2025学年浙教版七年级数学上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4.4合并同类项说课稿2024--2025学年浙教版七年级数学上册
课程基本信息
1.课程名称：4.4合并同类项
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
学情分析
本节课面向的是七年级（1）班的学生，他们刚刚进入初中阶段，对数学学习充满好奇和热情。在知识层面，学生对整数运算已经有了一定的了解，但对于分数和小数的运算还处于初步学习阶段。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但空间想象能力和逻辑推理能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐显现，但自主学习能力和时间管理能力仍需加强。
在行为习惯上，学生们普遍能够按时完成作业，但部分学生在课堂上容易分心，需要教师及时引导。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：
1.知识基础：由于学生对分数和小数运算的理解还不够深入，因此在学习合并同类项时，可能会遇到困难，需要教师通过具体实例和操作来帮助他们理解。
2.能力发展：合并同类项是代数运算的基础，对于培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象能力具有重要意义。
3.学习态度：七年级学生对数学学科的态度较为积极，但部分学生对新知识的接受速度较慢，需要教师耐心引导和鼓励。
4.合作学习：合并同类项的计算过程可以让学生之间进行合作交流，这有助于培养学生的合作意识和团队精神。
教学方法与策略
1.采用讲授与探究相结合的方法，通过讲解概念、展示例题，引导学生理解合并同类项的原理和步骤。
2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作和讨论，体验同类项合并的过程，提高他们的动手能力和合作能力。
3.利用多媒体教学手段，如动画演示同类项合并的过程，帮助学生直观理解抽象概念。
4.设置问题解决环节，通过实际问题引导学生运用所学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习同类项的概念和基本性质。
设计预习问题：围绕“同类项的合并”，设计问题如“什么是同类项？同类项合并的规则是什么？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解同类项的概念和合并规则。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解同类项的合并，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示实际问题，如“计算购物清单的总价”，引出同类项合并的必要性，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解同类项合并的步骤和注意事项，结合实例如“合并同类项2x+3x和5x-2x”。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组完成同类项合并的练习，如“合并同类项3a+2b和-2a+5b”。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决问题。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解同类项合并的原理。
实践活动法：通过小组讨论和练习，让学生在实践中掌握同类项合并的技能。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解同类项合并的知识点，掌握同类项合并的技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置同类项合并的综合练习题，如“合并多项式中的同类项”，巩固学习效果。
提供拓展资源：推荐相关数学网站或书籍，供学生进一步学习同类项的扩展知识。
学生活动：
完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固同类项合并的知识。
拓展学习：学生利用拓展资源，进行同类项合并的深入学习和探究。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。
反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的同类项合并的知识和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）同类项的概