八年级语文上册第一单元第2课《想北平》说课稿冀教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文上册第一单元第2课《想北平》
2.教学年级和班级：八年级
3.授课时间：2022年X月X日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生理解、鉴赏文学作品的能力，提高学生对于散文的审美感知。
2.培养学生通过阅读理解作者的情感态度，提升学生的人文素养和情感共鸣。
3.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，提升学生的文学创作能力。
4.引导学生关注现实，激发学生对家乡和生活的热爱，培养家国情怀。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并分析老舍《想北平》中的情感表达，包括对北平的热爱、对故土的思念以及对生活的感悟。
②掌握散文的写作手法，如对比、排比、象征等，并能够分析其在文章中的作用。
③学习并模仿文章中的语言表达，提升学生的语言表达能力。
2.教学难点，
①深入理解老舍散文中蕴含的复杂情感，包括对北平这座城市的深情厚谊以及对生活变迁的感慨。
②领悟散文中蕴含的哲学思想，如人生哲理、社会观念等，并能够结合自身实际进行思考。
③分析散文结构，理解段落之间的逻辑关系，提升学生的逻辑思维能力。
④在理解和分析的基础上，培养学生独立思考和批判性思维的能力，鼓励学生在课堂上积极发言和讨论。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。
-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。
-信息化资源：老舍《想北平》的相关文本资料、背景介绍、作者生平等电子文档。
-教学手段：实物教具（如地图、图片）、多媒体课件、视频资料（关于北平的历史和文化介绍）。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《想北平》的背景知识、作者的生平及创作风格。
设计预习问题：围绕《想北平》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者对北平的哪些方面表达出了特别的情感？”、“你认为作者在文中使用了哪些修辞手法？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作者对北平的情感表达及散文的写作特点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上进行分享和讨论。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率和互动性。
作用与目的：
帮助学生提前了解《想北平》的内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的独立思考能力和预习习惯。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与北平相关的视频或图片，引出《想北平》的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解散文的结构、修辞手法和作者的情感表达，结合文中的具体例子进行讲解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的对比手法，或角色扮演，让学生体会作者的情感。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者会这样表达？”、“这样的表达有什么效果？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验散文的情感表达和写作手法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“作者对北平的热爱是否具有普遍性？”
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解散文的写作技巧和情感表达。
活动教学法：通过实践活动，让学生在实践中理解和运用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解散文的写作技巧和作者的情感表达。
通过实践活动，提升学生的分析和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与《想北平》相关的阅读作业，如选择其他散文进行对比阅读，分析不同作者的写作风格。
提供拓展资源：推荐与北平历史、文化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生表达自己的观点，提出改进建议。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如撰写读后感或创作自己的散文。
反思总结：对自己的学习过程和