第24课人民解放战争说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第24课人民解放战争说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册
教材分析
第24课人民解放战争，选自2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册。本课主要讲述了1945年至1949年中国人民解放战争的历史进程，包括战略防御、战略反攻和战略决战等阶段。通过本课的学习，学生可以了解解放战争的背景、过程和意义，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。
核心素养目标
培养学生历史唯物主义视角，理解解放战争的历史必然性；提升史料解读和史论建构能力，分析解放战争的战略决策和军事行动；增强家国情怀，感悟中国共产党领导人民实现民族独立和人民解放的伟大历程；培养批判性思维，评价解放战争的历史意义和现实启示。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前学习过程中已经接触了抗日战争的历史背景和过程，对国共两党的关系、抗日战争的胜利意义等有一定的了解。此外，学生对毛泽东思想、新民主主义革命理论等概念也有所涉猎。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对解放战争这一历史时期普遍具有浓厚兴趣，因为这一时期是中国共产党领导人民取得胜利的关键时期，具有强烈的爱国主义情感。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）对于解放战争的历史细节和战略决策理解不够深入，难以把握解放战争的整体脉络；
（2）在分析解放战争的历史意义时，可能难以将理论与实践相结合，缺乏批判性思维；
（3）部分学生对解放战争中的军事术语和战略布局感到陌生，需要教师进行适当讲解和引导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《中外历史纲要》上册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如解放战争时期的历史照片、地图、战斗场景视频等，以增强学生的直观感受。
3.教学软件：利用教学平台或PPT展示教学内容，包括历史事件的背景介绍、战略部署分析等。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习和讨论。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：播放解放战争时期的历史纪录片片段，引导学生思考：“你们对解放战争有什么了解？有哪些疑问？”
2.回顾旧知：简要回顾抗日战争胜利后，中国共产党为争取和平、民主、团结而努力的历史背景。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：
a.解放战争的历史背景：介绍国内政治形势、国际环境以及解放战争的意义。
b.解放战争的战略部署：讲解解放战争的战略方针、战略阶段和主要战役。
c.解放战争的胜利原因：分析解放战争的胜利原因，包括党的领导、人民支持、敌我力量对比等。
2.举例说明：
a.以淮海战役为例，讲解解放战争中的战略决策和军事行动。
b.以渡江战役为例，分析解放战争的战略布局和战术运用。
3.互动探究：
a.学生分组讨论，分析解放战争中的关键战役，总结其特点。
b.教师引导学生思考：解放战争胜利的原因有哪些？
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：
a.学生分组，根据所学知识，绘制解放战争时期的历史地图。
b.学生以小组为单位，撰写解放战争时期的一个战役报告，包括战役背景、过程、结果和意义。
2.教师指导：
a.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
b.教师组织学生展示成果，进行点评和总结。
四、课堂总结（约5分钟）
1.教师总结本节课的主要内容，强调解放战争的历史意义。
2.鼓励学生课后继续关注解放战争的相关知识，增强爱国主义精神。
五、作业布置（约5分钟）
1.学生课后阅读《中外历史纲要》上册，重点了解解放战争的历史背景、战略部署和胜利原因。
2.学生撰写一篇关于解放战争时期的一个战役的个人研究报告，要求字数不少于500字。
3.学生利用网络资源，搜集解放战争时期的历史图片，制作一份解放战争时期的历史照片集。
六、课后反思
1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2.教师关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过学习，能够准确掌握解放战争的历史背景、战略部署、重要战役和胜利原因等知识点。他们能够复述解放战争的发展脉络，理解中国共产党在解放战争中的领导作用，以及人民