广东省汕头市八年级政治下册第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
广东省汕头市八年级政治下册第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家说课稿新人教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：广东省汕头市八年级政治下册第一单元“权利义务伴我行”第一课“国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家”，主要学习我国是人民当家作主的国家，人民享有广泛的权利。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学“我国的国家性质”相关，通过回顾和拓展，帮助学生理解我国是人民当家作主的国家，明确人民在国家中的地位和权利。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识和道德修养。通过学习，学生能够认同我国是人民当家作主的国家，增强国家意识；理解并尊重公民权利，树立法治观念；同时，培养学生正确行使权利、履行义务的道德品质，形成正确的权利义务观。
学情分析
本节课针对八年级学生进行设计，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对国家政治制度和社会现象有较强的好奇心。在知识方面，学生已具备一定的政治认知基础，了解国家的基本性质，但对其中的权利义务关系理解较浅。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。
学生的素质方面，部分学生可能由于家庭环境、教育资源等因素，对国家制度和公民权利的认识存在偏差。行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但有时注意力容易分散，需要教师在教学过程中注意引导和调控。
对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1.知识层面：由于学生对权利义务关系的理解有限，需要教师通过生动案例和互动讨论，帮助学生建立正确的权利义务观念。
2.能力层面：通过本节课的学习，学生能够提升分析问题和解决问题的能力，为后续课程的学习打下基础。
3.素质层面：培养学生正确行使权利、履行义务的道德品质，增强社会责任感和国家认同感。
4.行为习惯：教师在教学中应注重培养学生的自主学习能力，提高课堂纪律，使学生养成良好的学习习惯。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。
2.课程平台：人教版政治课程教学平台。
3.信息化资源：相关法律法规文本、公民权利义务案例视频、图片资料。
4.教学手段：课堂讨论、案例分析、角色扮演、小组合作学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“人民当家作主的国家”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道我们国家是什么样的国家吗？它的特点是什么呢？”
展示一些关于我国政治制度的图片或视频片段，让学生初步感受我国政治制度的魅力或特点。
简短介绍“人民当家作主的国家”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.“人民当家作主的国家”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“人民当家作主的国家”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“人民当家作主的国家”的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍“人民当家作主的国家”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.“人民当家作主的国家”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“人民当家作主的国家”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的“人民当家作主的国家”案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“人民当家作主的国家”的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“人民当家作主的国家”的理念解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“人民当家作主的国家”相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人民当家作主的国家”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“人民当家作主的国家”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“人民当家作主的国家”的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调“人民当家作主的国家”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生