江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输说课稿3（新版）苏科版
一、教材分析
江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输说课稿3（新版）苏科版，本章节内容围绕人体血液循环系统展开，重点讲解血液在人体内的运输过程，包括心脏的功能、血管的类型及其特点。通过本节课的学习，使学生掌握血液循环的基本知识，为后续学习人体生理奠定基础。
二、核心素养目标
培养学生生物学思维能力，通过观察血液循环图和人体内物质的运输过程，提升分析问题和解决问题的能力。增强学生的科学探究意识，通过实验探究心脏和血管的功能，激发学生对生物学实验的兴趣。同时，培养学生尊重生命、关爱健康的意识，认识到血液循环对人体健康的重要性。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经学习了生物学的基础知识，如细胞结构、组织、器官等概念，对人体的基本结构和功能有一定的了解。但在血液循环系统的知识上，学生可能仅停留在心脏和血管的简单描述，对血液在人体内循环的具体过程和机制了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学普遍感兴趣，尤其是与自身健康相关的内容。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和合作学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图表和模型，而另一部分学生可能更喜欢通过动手实验来理解抽象概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解血液循环的具体流程时可能会遇到困难，如难以区分心脏四个腔室的功能和血液流动的方向。此外，学生可能对血液循环系统中的生理学概念，如血压、心率等，感到抽象难懂。实验操作中，学生可能对实验仪器的使用不够熟练，或者对实验结果的分析不够深入。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括八年级生物上册的《15.1人体内物质的运输》章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的血液循环图、血管类型图片、心脏功能视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。
3.实验器材：如果涉及实验，准备心脏模型、血液流动演示装置等实验器材，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区、实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放心脏健康知识视频，引起学生对血液循环系统的好奇心。
2.提问：心脏在人体中扮演什么角色？血液在人体内是如何流动的？
3.学生回答后，教师简要回顾心脏和血液的基本知识。
二、讲授新课（20分钟）
1.教师讲解心脏的结构和功能，包括四个腔室的作用和血液流动的方向。
2.展示血液循环图，引导学生分析心脏和血管的连接关系。
3.通过多媒体资源，展示不同类型血管的结构和功能。
4.讲解血液在人体内运输氧气、营养物质和代谢废物的过程。
5.强调心脏和血管在血液循环中的重要性。
三、师生互动环节（15分钟）
1.提问：心脏在血液循环中起到什么作用？血液在人体内运输哪些物质？
2.学生分组讨论，每组提出问题，教师解答。
3.教师提问：如何判断心脏和血管的健康状况？
4.学生回答，教师点评和补充。
四、巩固练习（10分钟）
1.学生完成教材中的练习题，巩固血液循环知识。
2.教师巡视指导，纠正学生错误。
五、课堂提问（5分钟）
1.提问：血液循环对人体健康有什么意义？
2.学生回答，教师点评和总结。
六、实验操作（5分钟）
1.学生分组进行心脏和血管模型实验，观察血液流动情况。
2.教师指导实验步骤，确保学生安全操作。
七、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调血液循环的重要性。
2.提问：如何保持心脏和血管的健康？
3.学生回答，教师点评和补充。
八、布置作业（5分钟）
1.学生课后完成教材中的思考题，巩固所学知识。
2.教师布置课后作业，包括复习本节课内容，预习下一节课。
教学时长：45分钟
备注：教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学进度和内容。创新教学方式，如利用多媒体资源、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-心脏解剖图和血液循环图的高清图片，用于学生更直观地理解心脏结构和血液循环路径。
-血液类型和成分的科普文章，介绍不同血型的特点和输血原则。
-心脏健康与生活方式相关的科普视频，如运动对心脏健康的影响。
-心脏病预防和治疗的基本知识介绍，包括饮食、运动和药物等方面。
2.拓展建议：
-鼓励学生收集并整理心脏和血管系统的相关信息，如心脏病的发病率、常见类型等。
-建议学生阅读有关血液成分和功能的科普书籍，了解红细胞、白细胞、血小板等血液细胞的作用。
-组织学生观看心脏手术的纪录片，了解