2024第一单元第2课认清自身角色职业素养——自我管理
乔哈里视窗从乔哈里视窗的四个信息区我们可以得出，盲目区是通过他人评价认识自我的重要区域，隐秘区是通过自我反省认识自我的重点，未知区则是缩小现实自我与理想自我差距时探索的重点。认识自己就是要不断地对四个区域进行总结和思考，跟随动态的变化信息，不断提升自己的认知水平，实现自己的独特价值。
案例分析周宇航活泼开朗，与同学相处融洽，组织能力强，是同学和班主任眼中的好班长。学业上他刻苦钻研，参加省市比赛获奖，每一学年都被评为“十佳学生”因为表现优秀被班主任推荐到当地一家知名企业实习，但是不到一个星期，班主任就接到企业部门负责人的投诉电话:“这位同学以自我为中心，不服从岗位分配和管理，在工作中不肯听从老员工的指导，自视甚高。”宇航心里很委屈:“明明是他们技术不好，还不让我说。老是我加班我也很辛苦啊。”1.周宇航为什么会被部门负责人投诉?2.如果你是班主任，你会和他谈点什么?
一、认识角色你扮演了多少种社会角色？
1.1我是公民
1.2我是家庭的一员“家是最小国，国是千万家”，国家这个大家庭是由一个个小家庭组成的。家庭是社会的缩影，良好家风中孕育的家庭成员身心可得到健康成长，有利于担当好属于自己的社会角色，成为对国家和对人民有用的人。作为家庭一员并且为人子女，有传承和共建良好家风和孝敬亲长的责任，有管理好自己的日常生活，主动与家人沟通，参与家庭事务的责任，将来还有赡养父母的责任。
1.3我是学生
1.3我是学生学生要遵守学校规章制度，对老师要有恭敬的态度，对学习要有认真刻苦的精神，对同学团结友爱、互帮互助，保持良好的沟通。技能人才不仅要学习理论基础知识，更要练就精湛的专业技能还要具备较强的职业意识，在掌握专业技能的同时，不断强化职业道德和职业能力。
1.4我将成为职业人
1.4我将成为职业人职业人与家庭成员、学生相比，角色的区别体现在规则、责任和权利的不同上。作为学生和家庭成员中的子女，我们通过师长、学校、社会获得关爱、知识和技能。我们在获得的基础上不断努力进取，塑造优良品质和掌握精湛技能，最终投身社会、回报社会。职业人则更侧重于先向他人、团队、社会输出劳动，再获得能力提升、财富积累，实现个人价值。职业人与学生和家庭成员相比，角色应具备的意识、应遵守的规则、应有的责任更清晰，更有针对性。因此，职业人的角色要求更高，同时也更加强调个人与团队、社会的协作关系。
二、管理角色
2.1明确角色定位吕晓楠在实习过程中，做事认真细心，零失误，很快就被提拔为小组组长。小组里一共有6个成员，当了组长之后，吕晓楠依然和往常一样，做好自己的工作。有一天，主任把他叫到办公室，对他说:“最近公司对各个组进行考核，发现你的组不达标的最多，这是怎么回事?”吕晓楠委屈地想:“我的工作没有问题，通过了考核。他们自己粗心不认真，不能通过考核，和我有什么关系?”如果你是吕晓楠，会怎么做呢?
2.1明确角色定位
2.2遵守角色要求
2.2遵守角色要求企业说:我们更欢迎能遵守岗位要求的员工，做事踏实，不随意违反岗位规则，这样的员工让我们放心，同时我们也愿意培养他，他会得到更多的发展机会。老师说:学生角色到职业角色是从“学”到“用”的转变。学生进入社会、进入企业，需要时间进行调整，但主动遵守角色要求，是做好事情的第一步。学生说:走进工作岗位，非常不适应。工作要求和学习要求有很大不同，但是我愿意尝试着去调整。因为我们总是要走向社会，实现自我价值。结合上述内容，谈谈你对角色要求的理解。
2.3承担角色责任小李是车间的产品质量检测员，主要负责对产品进行最终检测确保产品质量。但今天中午下班，主任告诉他:“明天有个合作企业要过来了解部门情况，下午你准备一下相关材料，明天你来汇报。”小李很疑惑:自己明明做的是检测产品质量的工作，为什么还要去做汇报工作?你觉得主任安排的事情是小李的角色责任吗?如果你是小李，你会怎么做?
2.3承担角色责任港珠澳大桥按照世界最高标准建造，被誉为超级工程。管延安就是这项工程中的一名钳工，经他安装的沉管设备，18次海底隧道对接，均顺利完成。管延安18岁跟着师傅学习钳工，刚开始学习时，有一次故障检修，他胸有成竹，没有进行最后检查就完成了工作，导致发电机烧坏，差点造成严重事故。他羞愧难当，为了避免再次发生这样的事故，他维修后的机器在送走前，都至少要检查三遍。在港珠澳大桥的建设中，他和同事们日夜奋战，一遍又一遍地调试，圆满实现了大桥海底隧道的“深海初吻”他高度负责的态度和精益求进的精神，让他的安装精度达到了“霉缝隙”，被评为中国“最美职工”。你觉得是什么让管延安成为大国工匠?
2.3承担角色责任
2024谢谢观看！