建构主义视域下问题化学习驱动初中科学迷思概念转化的路径探索

一、引言

1.1研究背景

初中科学作为一门综合性学科，涵盖了物理、化学、生物、地理等多个领域的知识，旨在培养学生的科学素养和综合能力。然而，在实际教学中，初中科学教学存在着一些问题。一方面，教学方式较为单一，许多教师仍采用传统的讲授式教学，注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位和主动参与，学生在课堂上多是被动接受知识，缺乏自主思考和探究的机会，这使得学生对科学知识的理解停留在表面，难以深入掌握知识的本质。另一方面，实验教学的重视程度不足，尽管实验是科学教学的重要组成部分，但由于各种原因，如实验设备不足、课时紧张等，部分学校的实验课