山西经济版信息技术小学第三册《文明礼仪知多少》说课稿
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以《文明礼仪知多少》为主题，旨在通过信息技术课程，帮助学生了解和掌握基本的文明礼仪知识，培养学生的文明素养。通过实际操作和互动讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的实践能力和团队协作精神。
二、核心素养目标
培养学生信息技术素养，提升信息意识，学会在日常生活中运用信息技术解决问题。通过文明礼仪的学习，增强学生的社会责任感和集体荣誉感，提高学生的道德修养和人际交往能力，培养良好的信息伦理和网络安全意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的信息技术课程中，已经学习了基本的计算机操作和互联网使用方法，具备了一定的信息获取和处理能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，动手能力强，喜欢通过实际操作来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于观察和总结，有的学生则更倾向于实践和探索。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文明礼仪的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在信息检索和筛选方面可能存在困难，需要教师引导他们正确使用网络资源。部分学生可能由于缺乏实际经验，难以理解礼仪规范在人际交往中的重要性，需要通过案例教学和角色扮演等方式帮助学生克服这一挑战。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《文明礼仪知多少》教材，包含相关学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的学习体验。
3.实验器材：根据需要，准备网络连接设备，确保学生能够进行在线学习活动。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动学习氛围。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道什么是文明礼仪吗？在我们的生活中，文明礼仪有哪些具体的表现呢？”
2.学生回答问题，老师总结并引出本节课的主题——《文明礼仪知多少》。
二、新课讲授
1.老师讲解文明礼仪的定义和重要性，引导学生认识到文明礼仪对个人、家庭和社会的积极作用。
2.老师通过多媒体展示我国古代礼仪故事，让学生了解礼仪的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
3.老师讲解文明礼仪的基本原则，如尊重他人、诚实守信、谦逊有礼等，并举例说明。
4.老师结合实际生活，引导学生思考在家庭、学校、公共场所等不同场合中应如何践行文明礼仪。
三、分组讨论
1.老师将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和汇报。
2.老师提出讨论问题：“你们认为在日常生活中，哪些行为是文明礼仪的体现？哪些行为是不文明礼仪的表现？”
3.学生分组讨论，各抒己见，组长记录讨论成果。
4.各小组派代表进行汇报，老师点评并总结。
四、实践操作
1.老师引导学生进行文明礼仪实践操作，如排队、礼让、问候等。
2.学生分组进行实践，老师巡回指导，纠正不规范行为。
3.学生分享实践感受，总结文明礼仪的重要性。
五、案例分析
1.老师展示一些不文明礼仪的案例，如公共场所大声喧哗、乱扔垃圾等。
2.学生分析案例，讨论如何改正这些不文明行为。
3.老师点评并总结，强调文明礼仪的重要性。
六、课堂小结
1.老师回顾本节课所学内容，强调文明礼仪的定义、原则和实践方法。
2.老师鼓励学生在日常生活中践行文明礼仪，为构建和谐社会贡献力量。
七、课后作业
1.老师布置课后作业，要求学生写一篇关于文明礼仪的短文，谈谈自己在生活中的体会和感悟。
2.学生认真完成作业，提高自己的文明礼仪素养。
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国古代礼仪故事集》：通过阅读这本书，学生可以更深入地了解中国古代礼仪的丰富内涵和演变过程，以及礼仪在古代社会中的重要作用。
-《现代礼仪规范》：这本书介绍了现代社会中常见的礼仪规范，包括商务礼仪、社交礼仪、餐桌礼仪等，有助于学生将课堂上学到的礼仪知识应用到实际生活中。
-《文明礼仪小常识》：这是一本简明扼要的礼仪常识手册，涵盖了日常生活中常见的礼仪问题，适合学生随时查阅。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试收集家乡或所在地区的传统礼仪，了解地方特色文化，并通过网络或图书馆资源进行更深入的研究。
-学生可以观察和记录自己在家庭、学校、社区等不同场合中的礼仪行为，分析哪些是值得提倡的，哪些需要改进。
-学生可以参与社区志愿服务活动，如文明交通引导、环保宣传等，将文明礼仪的理念付诸实践。
-学生可以组织或参与校园内的文明礼仪宣传活动，如举办主题班会、制作宣传海报等，提高同学们的文明礼仪意识。
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