第二单元第2节三维建模和3D打印说课稿-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第二单元第2节三维建模和3D打印说课稿-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术八年级上册
设计意图
本节课旨在通过粤教清华版初中信息技术八年级上册第二单元第2节“三维建模和3D打印”的教学，使学生了解三维建模的基本概念和方法，掌握3D打印的基本原理和应用，培养学生空间想象能力、创新思维和实践操作能力。结合学生实际，本节课设计了一系列实践性强、趣味性高的教学活动，让学生在动手实践中掌握知识，提升技能。
核心素养目标
1.信息意识：培养学生主动获取、分析三维建模和3D打印相关信息的能力，提高对信息技术发展前沿的敏感性。
2.计算思维：通过设计三维模型，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用计算思维进行创新设计。
3.信息伦理：引导学生正确使用3D打印技术，关注其对社会和环境的影响，培养良好的信息伦理素养。
4.合作共享：在小组合作中进行三维建模和3D打印项目，培养学生团队协作精神，提高沟通与协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了计算机基础操作、二维图形设计等信息技术相关知识，具备了一定的信息检索和软件操作能力。
2.学生对三维建模和3D打印充满好奇，具有较强的学习兴趣。他们在动手实践方面表现出一定的能力，喜欢探索新事物，但学习风格各有不同，有的善于独立思考，有的偏好合作交流。
3.学生在三维建模和3D打印学习中可能遇到的困难和挑战包括：空间想象力不足，难以构建复杂模型；软件操作不熟练，容易产生操作错误；对3D打印原理理解不透彻，影响作品质量。针对这些困难，教师需要因材施教，提供个性化指导。
教学资源
-硬件资源：计算机实验室、3D打印机
-软件资源：三维建模软件（如Blender）、3D打印切片软件
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：教学PPT、操作视频、在线教程
-教学手段：小组讨论、现场演示、实操练习
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对三维建模和3D打印的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道三维建模和3D打印是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于三维建模和3D打印的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍三维建模和3D打印的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.三维建模和3D打印基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解三维建模和3D打印的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解三维建模和3D打印的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍三维建模软件的使用方法和3D打印的基本原理，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.三维建模和3D打印案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解三维建模和3D打印的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的三维建模和3D打印案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三维建模和3D打印的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三维建模和3D打印解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论三维建模和3D打印的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与三维建模和3D打印相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三维建模和3D打印的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调三维建模和3D打印的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括三维建模和3D打印的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调三维建模和3D打印在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于三维建模和3D打印的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-三维建模软件拓展：介绍除了Blender之外的其他三维建模软件，如AutoCAD、SolidWorks、SketchUp等，让学生了解不同软件的特点和应用领域。
-3D打印技术拓展：探讨不同类型的