Unit6GrammarFocus(3a-3d)说课稿2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级·上册
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设计意图
本节课以人教版英语七年级·上册Unit6GrammarFocus(3a-3d)为教学内容，旨在通过实际情景的创设和语法练习，让学生掌握现在进行时的用法，并能熟练运用到日常生活中。通过本节课的学习，学生将能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作，提高他们的语法运用能力和语言表达能力。同时，结合学生实际情况，注重培养他们的学习兴趣和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确运用现在进行时描述正在进行的动作，提升语法运用能力，增强语言表达的准确性和流利度。
2.文化意识：通过情境创设，引导学生理解英语在生活中的实际应用，增强跨文化交际意识。
3.思维品质：激发学生思考和探究现在进行时的使用场合，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们解决问题的能力和学习效率。
教学难点与重点
1.教学重点
-现在进行时的结构：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时的构成，即“be+动词-ing”。例如，Sheisreadingabook.和Theyareplayingfootball.，这是学生必须熟练掌握的语法结构。
-现在进行时的用法：强调现在进行时用于描述正在进行的动作或当前阶段的持续活动。例如，Thecatissleepingonthesofa.和WearelearningEnglishnow.，学生需要了解这些用法并在实际对话中正确应用。
2.教学难点
-动词-ing形式的构成：学生可能会在将动词变为-ing形式时遇到困难，尤其是对于不规则动词的变化。例如，sit变为sitting，swim变为swimming，需要强调动词结尾加-ing的规则变化，以及不规则变化如have变为having。
-现在进行时与一般现在时的区分：学生可能会混淆现在进行时和一般现在时的用法。例如，Hegoestoschooleveryday.（一般现在时）与Heisgoingtothelibrary.（现在进行时）。需要通过例句和练习帮助学生明确两者之间的区别，并能在实际语境中准确选择使用。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法：通过清晰的讲解，介绍现在进行时的结构和用法，确保学生理解语法规则。
-互动讨论法：组织小组活动，让学生在真实语境中使用现在进行时进行对话，增强实践应用能力。
-任务驱动法：设计具体任务，如角色扮演或情景模拟，让学生在完成任务的实践中学习并掌握现在进行时。
2.教学手段
-多媒体演示：使用PPT展示现在进行时的例句和场景图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
-教学软件：利用互动式教学软件，如在线练习和游戏，让学生在互动中学习和巩固语法知识。
-网络资源：利用网络资源，如在线视频和音频，为学生提供真实语境的听力材料，提高他们的语言感知能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道现在进行时是什么吗？它与我们的日常生活有什么关系？”
-展示一些关于现在进行时的实际应用的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时的使用场景。
-简短介绍现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解现在进行时的基本概念、结构和用法。
过程：
-讲解现在进行时的定义，包括其构成“be+动词-ing”。
-详细介绍现在进行时的用法，使用示例句型帮助学生理解。
-通过实例，让学生更好地理解现在进行时在实际语境中的应用。
3.现在进行时案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的现在进行时使用场景的案例进行分析。
-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解现在进行时的多样性。
-引导学生思考这些案例对日常交流的影响，以及如何使用现在进行时来描述正在进行的动作。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时相关的情景进行深入讨论。
-小组内讨论该情景下现在进行时的使用，以及可能出现的语法问题。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时