第一单元《方法导航——访谈调查》第1课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动浙教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第一单元《方法导航——访谈调查》第1课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动浙教版
设计思路
本课时为五年级上册综合实践活动浙教版《方法导航——访谈调查》第1课时。设计思路围绕访谈调查的方法和技巧展开，引导学生通过实际操作，掌握访谈调查的基本步骤和注意事项，培养学生的观察力、沟通能力和数据分析能力。通过案例分析和小组讨论，提高学生的问题解决能力和团队合作精神。
核心素养目标
培养学生具备良好的观察力，学会通过访谈收集信息；提升学生的沟通能力和团队合作精神，学会在访谈过程中尊重他人、倾听他人意见；增强学生的数据分析能力，能够对访谈结果进行整理和分析，形成有见地的结论。同时，培养学生的创新思维，鼓励学生在访谈调查中提出新的问题和观点。
教学难点与重点
1.教学重点，
①掌握访谈调查的基本步骤，包括确定调查主题、设计访谈问题、选择访谈对象等；
②学会运用恰当的访谈技巧，如提问、倾听、记录等，以确保访谈的有效性和准确性；
③能够对访谈结果进行初步的分析和总结，形成有逻辑的结论。
2.教学难点，
①在设计访谈问题时，如何确保问题既具体又开放，能够引导受访者提供丰富信息；
②如何根据不同访谈对象的特点，灵活调整访谈策略，提高访谈的针对性和有效性；
③如何引导学生正确处理访谈过程中可能出现的突发状况，如受访者不愿意回答或信息偏差等，保持访谈的顺利进行。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例研究，引导学生理解访谈调查的理论基础和实践操作。
2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何设计访谈问题、进行有效沟通和记录信息。
3.利用多媒体资源，如视频、图片和访谈记录示例，帮助学生直观理解访谈调查的过程和技巧。
4.设计项目导向学习，让学生分组完成小规模的访谈调查项目，通过实际操作提升综合应用能力。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：以轻松的口吻引入课题，激发学生的学习兴趣。
（老师）同学们，你们知道什么是访谈调查吗？今天我们就来学习《方法导航——访谈调查》的第一课时，一起探索访谈调查的奥秘。
2.学生角色：认真听讲，积极参与。
（学生）略
二、新课讲授
1.老师角色：讲解访谈调查的定义、目的和意义。
（老师）访谈调查是一种常用的调查方法，通过面对面或电话等方式，与受访者进行交流，收集有关信息。它的目的是了解受访者的观点、态度和需求，为我们的研究提供数据支持。那么，访谈调查有什么意义呢？
2.学生角色：认真听讲，思考访谈调查的意义。
（学生）略
3.老师角色：介绍访谈调查的基本步骤。
（老师）访谈调查的基本步骤包括：确定调查主题、设计访谈问题、选择访谈对象、进行访谈、整理和分析访谈结果。接下来，我们将逐一学习这些步骤。
4.学生角色：跟随老师的讲解，理解访谈调查的基本步骤。
（学生）略
5.老师角色：讲解访谈问题的设计技巧。
（老师）在设计访谈问题时，我们要注意以下几点：问题要具体、明确，避免含糊不清；问题要开放，鼓励受访者提供丰富信息；问题要具有针对性，与调查主题相关。
6.学生角色：学习并掌握访谈问题的设计技巧。
（学生）略
7.老师角色：介绍访谈调查的注意事项。
（老师）在进行访谈调查时，我们要注意以下几点：尊重受访者，保持礼貌；倾听受访者，不打断；记录访谈内容，确保准确。
8.学生角色：学习并掌握访谈调查的注意事项。
（学生）略
三、案例分析
1.老师角色：展示一个访谈调查的案例，引导学生分析案例中的优点和不足。
（老师）同学们，现在我们来看一个访谈调查的案例。这个案例的优点和不足有哪些呢？
2.学生角色：认真观察案例，分析案例中的优点和不足。
（学生）略
3.老师角色：总结案例中的经验和教训。
（老师）通过分析这个案例，我们可以得出以下结论：在设计访谈问题时，要充分考虑受访者的需求和特点；在进行访谈时，要注重倾听和记录，确保访谈的准确性。
四、小组讨论
1.老师角色：将学生分成小组，讨论以下问题：
（老师）同学们，请你们分成小组，讨论以下问题：如何设计一个有效的访谈调查？在访谈过程中，如何处理突发状况？
2.学生角色：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。
（学生）略
3.老师角色：总结小组讨论的结果。
（老师）通过小组讨论，我们得出了以下结论：设计有效的访谈调查需要充分了解调查主题和受访者；处理突发状况要灵活应对，保持访谈的顺利进行。
五、实践操作
1.老师角色：布置一个访谈调查的小作业，让学生分组完成。
（老师）同学们，