混合运算——小熊购物（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学三年级上册
授课内容
授课时数
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授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“混合运算——小熊购物”为主题，通过创设小熊购物的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。设计思路包括：首先，通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生在操作、交流中理解混合运算的顺序；最后，通过练习巩固，提高学生的运算能力。
核心素养目标
1.发展学生的问题意识和符号意识，通过实际问题运用加减乘除混合运算。
2.培养学生模型观念，理解算理，学会用数学语言表达运算过程。
3.提升学生逻辑推理能力，学会分析问题，选择合适的运算顺序解决问题。
4.增强学生的应用意识，体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解并掌握混合运算的顺序，能够正确进行加减乘除的混合运算。
-应用四则混合运算解决实际问题，如小熊购物中的价格计算。
例如，在解决“小熊买了3个苹果，每个苹果5元，又买了2个橘子，每个橘子3元，一共花了多少钱？”时，学生需要先计算苹果的总价，再计算橘子的总价，最后将两者相加。
2.教学难点：
-理解混合运算中先乘除后加减的运算顺序，尤其是在遇到多个运算符时如何正确分组。
-在实际情境中，学生需要识别出哪些部分是先计算的，哪些部分是后计算的。
例如，在解决“小熊有20元，买了3个玩具，每个玩具7元，还剩多少钱？”时，学生可能会遇到“20-3×7”这样的表达式，需要理解先乘后减的顺序。难点在于学生如何识别出“3×7”这一部分是先进行的，并且如何正确地将剩余的金额计算出来。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪
-课程平台：北师大版数学三年级上册电子教材
-信息化资源：小熊购物的动画或视频素材
-教学手段：实物教具（如小熊玩具、价格标签）、多媒体课件、学生练习册
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习加减乘除的顺序。
设计预习问题：围绕“小熊购物”情境，设计问题如“如何计算总价？先计算什么，再计算什么？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减乘除的顺序和实际应用。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解混合运算的顺序，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过小熊购物的故事引出课题，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：讲解混合运算的顺序，以实际购物情境为例，如“小熊买了一个玩具花费20元，买三个苹果花费15元，计算一共花费多少钱？”
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据购物情境列出算式，并讨论如何计算。
解答疑问：针对学生在实践中遇到的困难，如如何确定运算顺序，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解混合运算的顺序。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握混合运算的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解混合运算的顺序，掌握解决问题的技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“小熊购物”为主题的课后作业，如计算不同购物场景的总花费。
提供拓展资源：提供与购物计算相关的拓展资源，如数学游戏或应用题集。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的混合运算知识