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开头与结尾的作用练习
掌心化雪
丁立梅
那个时候,她家里真穷,父亲因病离世,母亲下岗,一个家,风雨飘摇。
大冬天里,雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服,把自己裹在里面。可是
看看母亲愁苦的脸,她把这个欲望,压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学,
一路上被冻得瑟瑟发抖。
拐过校园那棵粗大的梧桐树,一树银花,映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看
着,世界是美好的,寒冷却钻肌入骨。突然,年轻的语文老师迎面而来,看到她,微微
一愣,问:“这么冷的天,你怎么穿得这么少?瞧,你的嘴唇,都冻得发紫了。”
她慌张地答:“我不冷。”转身落荒而逃,逃离的身影,歪歪扭扭。她是个有自
尊的孩子,她实在怕人窥见她的贫穷。
语文课,她拿出课本来,准备做笔记。语文老师突然宣布:“这节课我们来个景
物描写竞赛,就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”
教室里炸了锅,同学们兴奋得叽叽喳喳,奖品刺激着大家的神经,私下猜测,会
是什么呢?
很快,同学们都写好了,每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了,却写得索然,
她写道:“雪是美的,也是冷的。”她没想过得奖,她认为那是很遥远的事,因为她的
成绩一直不引人注目。加上家境贫寒,她有多自尊,就有多自卑,她把自己封闭成孤
立的世界。
改天,作文发下来,她意外地看到,语文老师在她的作文后面批了一句话:“雪
在掌心,会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度,让她为之一暖。令她更为惊讶
的是,竞赛中,她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个,后面有两个二等奖,三个三等奖。
奖品搬上讲台,一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾,还有一双厚厚的棉手套。二
等奖的奖品是围巾,三等奖的奖品是手套。
在热烈的掌声中,她绯红着脸,从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某
个角落的雪,静悄悄地融化了,湿润润的,暖了心。那个冬天,她戴着那顶帽子,裹着
那条大围巾,戴着那副棉手套,严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天,
一直到春暖花开。
后来,她读大学了,她毕业工作了。她有了足够的钱,可以宽裕地享受生活。朋
友们邀她去旅游,她不去,却一次一次往福利院跑,带了礼物去。她不像别的人,到了
那里,把礼物丢下就完事,而是把孩子们召集起来,温柔地对孩子们说:“来,宝贝们,
我们来做个游戏。”
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她的游戏,花样百出,有时猜谜语,有时背唐诗,有时算算术,有时捉迷藏。在游
戏中胜出的孩子,会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等,都是孩子们正需要的。
她让他们感到,那不是施舍,而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪,悄悄融入孩
子们卑微的心灵。
(选自《扬子晚报》2008年12月19日)
画龙点睛
自古有,廉者不受嗟来之食。文章结尾画龙点睛:“温暖便如掌心化雪,悄悄融
入孩子们卑微的心灵。”文章让幼小卑微的孩子们得到真正的精神抚慰与无形的心
灵激励,而不是简单无情的物质施舍。最后的点睛之笔在使文章主题突出的同时,也
升华了文章中心。虎头猪肚豹尾,此文豹尾结得温暖,豹尾结得简洁,豹尾结得极有
深蕴。细细读来,不禁会赞叹作者的匠心独具。亲爱的同学们,用心打造结尾,写好
点睛之笔,你的作文一定会靓丽起来。
且读且思
1.首段在全文中有什么表达效果?
2.揣摩下面句子中加着重号的词语的深刻含义。转身落荒而逃,逃离的身影,歪
歪扭扭。
3.联系上下文,说一说“她”得了一等奖时的心情。
4.请写出文章最后一句话的妙处。
答案：《掌心化雪》:1.点明她家境的贫寒,为后文语文老师无形的帮助作铺垫。
2.“歪歪扭扭”一词既写出她冬雪中冷寂的情态,又写出她怕老师窥见自己贫穷慌
乱自卑的心境。3.得到奖励的喜悦、自豪、感激等复杂心情。(言之成理即可)4.升
华文章中心;形象生动的比喻,写出孩子们在无形的温暖中渐渐改变自卑的性格。
母爱
毕淑敏
这一年冬天出奇地冷!
一个女人抱着个七八岁大的孩子,本来这么大的孩子是不需要抱的,可孩子
在女人的怀里哭,腿在不断地流着血。