2024年九年级化学上册第四单元自然界的水4.4化学式与化合价说课稿（新版）新人教版
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授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授化学式与化合价的概念，包括化合价的表示方法、化合价的计算以及化合价的运用。教材章节为“4.4化学式与化合价”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级学生已掌握的化学基本概念和性质紧密相关，如原子、分子、元素等。通过本节课的学习，学生能够更好地理解化学式与化合价在化学反应中的作用，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学符号表达能力和科学思维能力。学生将通过学习化学式与化合价，提升对化学符号的理解和应用能力，增强在化学问题中运用符号进行推理和计算的能力，同时培养严谨的科学态度和持续探究的精神。通过实践活动，学生能够体验化学学习的乐趣，形成对化学科学的积极态度和价值观。
学情分析
本节课面对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对化学现象和基本概念有一定的了解。在知识层面，学生对元素符号、分子、原子等基本概念有所掌握，但对化学式与化合价的理解可能存在困难，需要进一步深化。在能力方面，学生已具备基本的观察、分析和解决问题的能力，但在运用化学式进行计算和推理时，可能缺乏系统性和逻辑性。
从素质角度来看，学生在课堂参与度、合作学习能力和创新思维方面表现不一。部分学生可能对化学学习有浓厚兴趣，积极参与讨论和实践，而部分学生可能对化学学习缺乏信心，参与度不高。此外，学生在学习习惯上存在差异，有的学生能够按时完成作业，有的则可能存在拖延现象。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，教学活动应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的科学探究能力和创新思维。再次，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。最后，针对学生的学习习惯问题，教师应加强学习习惯的培养，帮助学生建立良好的学习态度和方法。总之，了解学生的学情，有助于教师制定合适的教学策略，提高教学效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《化学》上册第四单元“自然界的水”中的“4.4化学式与化合价”部分。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如化合价表示方法的动画演示、化学式的实物模型等。
3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可准备一些简单的化学物质样品，以便于学生在理解化合价时进行直观观察。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备实验操作台，以便于学生在必要时进行实验操作。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于水资源保护的短片，引导学生思考水资源的重要性。
2.提出问题：水资源保护与化学有什么关系？如何用化学知识来保护水资源？
3.引导学生回顾已学知识：回顾水分子、原子等基本概念，为学习化学式与化合价做铺垫。
二、讲授新课（15分钟）
1.讲解化合价的概念：介绍化合价的定义、表示方法以及化合价在化学反应中的作用。
2.举例说明：通过具体实例，如H2O、NaCl等，讲解化合价的计算方法。
3.强调化合价在化学式中的作用：讲解化学式与化合价的关系，以及如何根据化合价写出正确的化学式。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：布置一些与化合价相关的计算题，让学生独立完成。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决练习中的问题，培养学生的合作能力和沟通能力。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：如何根据化合价写出正确的化学式？
2.学生回答：教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：化合价在化学反应中有哪些作用？
2.学生回答：教师点评并总结。
3.教师提问：如何判断一个化合物的化学式是否正确？
4.学生回答：教师点评并总结。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：如何将化学知识应用于实际生活中，如水资源保护、环保等。
2.学生分享：鼓励学生分享自己的观点和想法。
七、总结与反思（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调化合价在化学式中的作用。
2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学时间分配：
导入环节：5分钟
讲授新课：15分钟
巩固练习：10分钟
课堂提问：5分钟
师生互动环节：10分钟
核心素养拓展：5分钟
总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-化学式的历史与发展：介绍化学式的发展历程，从早期的元素符号到现代的化学式表示方法，以及化学式