课题3金属资源的利用和保护（第1课时）（说课稿）九年级化学下册同步备课系列（人教版）
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设计思路
本节课以“金属资源的利用和保护”为主题，围绕九年级化学下册人教版教材内容，通过探究金属的物理性质和化学性质，引导学生认识金属资源的利用和保护的重要性。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和环保意识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括：1）科学探究素养，通过实验操作和数据分析，提高学生的观察、分析和解决问题的能力；2）科学态度与价值观素养，引导学生认识金属资源的宝贵性和可持续利用的重要性，树立环保意识；3）社会责任感素养，使学生意识到个人行为对环境的影响，激发学生参与资源保护和环境保护的积极性。
学情分析
九年级学生在化学学习上已具备一定的基础，能够理解并应用简单的化学概念和原理。然而，对于金属资源利用和保护这一主题，学生可能缺乏系统的认识。在知识层面上，学生可能对金属的物理性质、化学性质以及金属的常见用途有一定了解，但对金属资源的开采、利用过程中的环境问题及保护措施了解不足。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和基本的科学探究能力，但在独立分析问题、综合运用知识解决实际问题的能力上仍有待提高。在素质方面，学生的环保意识普遍有待加强，部分学生可能存在浪费资源的行为习惯。这些因素将直接影响学生对金属资源利用和保护课程的学习效果，因此需要教师在教学过程中注重引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识和实践能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合实物展示和图片，生动讲解金属资源的种类、分布和利用历史。
2.讨论法：组织学生围绕金属资源保护的话题进行小组讨论，培养合作和批判性思维能力。
3.实验法：通过简单的金属腐蚀实验，让学生亲身体验金属腐蚀现象，加深对金属保护措施的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示金属资源利用和保护的相关图片和视频，增强直观感受。
2.互动软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验金属资源开采和保护过程。
3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关案例，拓宽知识面，提高信息检索能力。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习一个新的课题——“金属资源的利用和保护”。在我们日常生活中，金属无处不在，从我们使用的手机、电脑到交通工具，都离不开金属。那么，金属资源是如何被利用的？我们又应该如何保护这些宝贵的资源呢？让我们一起走进今天的课堂。
（学生）老师，我们很期待学习这个课题。
二、新课讲授
1.金属资源的种类与分布
（教师）首先，我们来了解一下金属资源的种类和分布。请同学们打开课本，找到相关页面。
（学生）好的，老师。
（教师）金属资源主要分为黑色金属和有色金属两大类。黑色金属包括铁、锰、铬等，有色金属包括铜、铝、锌等。这些金属资源在地球上的分布是不均匀的，有的地区资源丰富，有的地区则相对匮乏。
2.金属资源的利用
（教师）接下来，我们来探讨一下金属资源的利用。金属资源在我们的生活中扮演着重要角色，它们被广泛应用于建筑、交通、电子、航空航天等领域。
（学生）老师，金属资源在建筑行业中的应用很广泛，比如钢铁。
（教师）是的，钢铁是建筑行业的主要材料之一。除此之外，金属资源还被用于制造汽车、飞机、船舶等交通工具。在电子行业，金属资源则被用于制造各种电子元件。
3.金属资源的保护
（教师）然而，随着金属资源的不断开采和利用，我们也面临着资源枯竭和环境破坏的问题。那么，我们应该如何保护这些宝贵的金属资源呢？
（学生）老师，我们可以通过节约使用、回收利用和开发替代材料等方式来保护金属资源。
（教师）非常好，同学们的答案很正确。节约使用可以减少资源的浪费，回收利用可以减少对新资源的需求，开发替代材料则可以降低对特定金属资源的依赖。
三、实验探究
1.金属的腐蚀实验
（教师）为了让大家更直观地了解金属腐蚀的现象，我们将进行一个简单的金属腐蚀实验。
（学生）好的，老师，我们很期待这个实验。
（教师）实验材料包括铁钉、硫酸铜溶液、食盐水和塑料瓶。首先，我们将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察铁钉表面的变化。
（学生）好的，老师。
（教师）经过一段时间，我们会发现铁钉表面出现了红色物质，这是因为铁钉与硫酸铜发生了置换反应。接下来，我们将铁钉放入食盐水中，观察铁钉表面的变化。
（学生）老师，食盐水中也有红色物质吗？
（教师）是的，食盐水中也会出现红色物质。这是因为食盐水中含有氯离子，它可以加速金属的腐蚀过程。
2.金属资源的回收利用实验
（教师）接下来，我们进行金属资源的回收利用实验。实验材料包括废电池、废电线和废铝罐。
（学生）老师，