八年级英语下册Unit4AgoodreadPeridⅢGrammarIntegratedskills说课稿设计（pdf）（新版）牛津版

授课内容

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设计思路

本课围绕“八年级英语下册Unit4AgoodreadPeridⅢGrammarIntegratedskills”展开，以牛津版教材为基础，通过情景创设、任务驱动等方式，引导学生掌握现在进行时的语法知识，并运用到实际交际中。教学活动设计注重听说读写技能的整合，旨在提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够正确理解和运用现在进行时态，提高语言表达的准确性和流畅性；增强对英语文化背景的理解和欣赏；发展批判性思维和解决问题的能力；提升自主学习、合作学习和探究学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：掌握现在进行时的结构am/is/are+动词ing。

-细节：

-通过具体例句，让学生理解现在进行时的概念和用法。

-引导学生识别和构造现在进行时的句子，如Iamreadingabook.。

-强化现在进行时与一般现在时的区别，例如通过对比Ireadbookseveryday.和Iamreadingabooknow.。

2.教学难点：

-难点内容：现在进行时态的时态感及语境理解。

-细节：

-学生难以把握现在进行时的时态感，可能混淆时态的使用。

-举例：在语境中区分Sheiscooking和Shecooks的区别。

-教学难点还在于理解现在进行时的语境，例如，理解Heiswaitingforyou中iswaiting的含义。

-通过角色扮演、图片和视频等教学资源，帮助学生更好地理解现在进行时态的语境。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级英语下册Unit4Agoodread的教材。

2.辅助材料：准备与现在进行时相关的图片、图表和视频，如日常活动场景图、时间轴等。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT、电子白板等。

4.教学活动：准备卡片、海报等，用于小组活动和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师要求学生预习现在进行时的构成和用法，设计问题如“你能找到五个现在进行时的例子吗？”学生通过在线平台提交答案。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：教师通过播放一段视频中人物正在做某事的视频导入新课，随后讲解现在进行时的构成，并设计小组讨论活动，让学生用现在进行时描述视频内容。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：教师布置学生用现在进行时写一段描述自己周末活动的短文，并推荐相关网站供学生了解现在进行时的更多用法。学生完成作业后，教师通过反馈帮助学生纠正错误，并鼓励学生在家里进行角色扮演练习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyWeek》

内容：学生可以阅读一篇关于某人一周日常活动的文章，文章中使用了大量的现在进行时态来描述正在进行的动作。学生可以通过阅读练习识别和理解现在进行时的用法。

目的：通过阅读，学生能够进一步巩固现在进行时的用法，并了解其在描述日常活动中的应用。

-阅读材料二：《ADayattheBeach》

内容：这是一篇描述在海滩上度过的美好一天的文章，文章中使用了现在进行时来描述正在发生的场景和活动。学生可以通过阅读学习如何使用现在进行时来描述连续发生的动作。

目的：通过阅读，学生能够学习如何使用现在进行时来描述一系列连续的动作，并提高对语境的理解能力。

-阅读材料三：《MyFavoriteActivities》

内容：学生可以阅读一篇关于个人喜好的文章，文章中使用了现在进行时来描述正在进行的爱好和兴趣。学生可以通过阅读练习使用现在进行时来表达自己的兴趣和爱好。

目的：通过阅读，学生能够学习如何使用现在进行时来表达个人的兴趣和爱好，并提高语言表达的准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一段描述日常活动