四川省泸州市泸县二中外国语实验学校七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理说课稿1（新版）新人教版
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课程基本信息
1.课程名称：七年级生物下册4.3.1呼吸道对空气的处理说课稿1
2.教学年级和班级：七年级全体学生
3.授课时间：2023年X月X日星期X
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。学生将通过观察和实验，理解呼吸道对空气的净化作用，发展对生物体与环境相互作用的认知。同时，通过小组讨论和合作学习，提升学生的合作交流能力和批判性思维，培养对生物科学探究的兴趣和责任感。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点一：呼吸道对空气的处理过程。学生需要理解鼻腔、咽、喉、气管和支气管等部位如何通过物理和化学方式净化空气，如鼻腔的加湿和过滤作用。
-重点二：呼吸道的解剖结构。学生需要掌握呼吸道的各个组成部分及其功能，例如鼻腔内的鼻毛和黏液的作用。
2.教学难点：
-难点一：呼吸道对空气的处理机制。学生可能难以理解鼻腔、咽等部位如何通过复杂的生理过程来净化空气，需要通过实验和模型来辅助理解。
-难点二：呼吸道的防御功能。学生可能难以理解呼吸道如何抵御病原体，需要通过实例分析来帮助学生理解免疫反应和防御机制。
-难点三：呼吸道的生理调节。学生可能难以理解呼吸道的调节机制，如如何根据身体需要调节呼吸速率和深度，需要通过动态演示和讨论来强化理解。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解呼吸道的结构和功能，引导学生理解呼吸道对空气的处理过程。
2.讨论法：组织学生围绕呼吸道的防御机制进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验呼吸道对空气的处理过程，加深对知识的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示呼吸道的解剖图和解剖结构，直观展示呼吸道的特点。
2.视频辅助：播放相关视频，展示呼吸道的生理功能，增强学生的感性认识。
3.实物模型：使用呼吸道模型，让学生直观观察呼吸道的结构，加深对呼吸道的理解。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师可以通过提出问题：“大家有没有注意到，在冬天或空气质量较差的日子里，我们会戴上口罩？这是为什么？”来引发学生的思考，激发他们对呼吸道功能的兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的呼吸系统的基本结构，如鼻腔、咽、喉等，帮助学生将新知识与已有知识建立联系。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解呼吸道对空气的处理过程，包括鼻腔的加湿和过滤作用、喉部的清洁作用等。
-举例说明：通过具体例子，如雾霾天气时人们戴口罩的情景，说明呼吸道对空气的处理的重要性。
-互动探究：教师引导学生思考，如何通过实验验证呼吸道对空气的处理效果，并分组讨论可能的实验方案。
3.教学活动（约25分钟）
-实验法：学生分组进行实验，使用模拟呼吸道的装置，观察并记录不同条件下空气的处理效果。
-讨论法：每组学生分享实验结果，讨论呼吸道在不同环境下的作用，以及如何保护呼吸道。
4.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生根据所学知识，完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以加深对知识的理解和应用。
-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并提供必要的指导。
5.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调呼吸道对空气处理的重要性，以及如何保护呼吸系统。
-学生反馈：学生分享对本节课的收获和疑问，教师进行补充和解答。
6.作业布置（约5分钟）
-学生作业：布置课后阅读材料，要求学生阅读并总结关于呼吸系统健康的相关知识。
-实践作业：设计一个保护呼吸系统的小贴士，并制作成海报或小册子，下节课分享。
7.课堂延伸（约5分钟）
-教师提出问题：“如果呼吸道出现问题，会对我们的健康造成什么影响？”鼓励学生思考并讨论。
-布置思考题：学生思考如何改善空气质量，减少对呼吸道的伤害，为下一节课做好准备。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
-学生能够准确地描述呼吸道的结构，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等部位，以及它们各自的功能。
-学生理解了呼吸道对空气的处理过程，包括加湿、过滤、清洁和加热等作用。
-学生能够解释呼吸道如何抵御病原体，保护人体健康。
2.能力提升方面：
-学生通过实验活动，培养了观察、实验和记录的能力，提高了科学探究的实践能力。
-学生在小组讨论中，锻炼了合作交流、批判性思维和解决问题的能力。
-学生通过动手实践和完成作业，提高了自主学习、自我管理和时间管理的能力。
3.态度与价值观方面：