5.4.1海拔最高的牧区说课稿--2024-2025学年浙江省人教版人文地理七年级下册
主备人
备课成员
教材分析
5.4.1海拔最高的牧区说课稿--2024-2025学年浙江省人教版人文地理七年级下册
本章节以青藏高原为背景，通过介绍那曲地区作为海拔最高的牧区，引导学生认识高原牧区的独特地理环境及牧民的生活方式。内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在培养学生对地理环境的观察和分析能力。
核心素养目标
培养学生对自然环境的观察和感知能力，提升学生分析地理现象和解决实际问题的能力。通过学习青藏高原牧区的地理特征，增强学生的地理思维和空间观念。同时，引导学生了解多元文化，培养尊重和保护生态环境的意识，提升学生的社会责任感和人文素养。
学情分析
七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，但地理学科的学习对他们来说可能较为抽象。本节课针对的学生层次包括基础扎实和有一定困难的学生。在知识方面，学生已具备一定的地理基础，对自然环境和人文地理有初步的认识，但对青藏高原这样的特殊地理区域了解有限。在能力方面，学生的地理观察、分析和解决实际问题的能力尚需提升。在素质方面，学生的团队合作精神、探究意识和创新思维有待培养。
行为习惯上，部分学生可能存在对地理学习缺乏兴趣，课堂参与度不高的问题。这些因素对课程学习产生以下影响：首先，学生对高原牧区这一新知识点可能缺乏关注，难以激发学习兴趣；其次，由于地理知识的抽象性，学生可能难以理解和掌握青藏高原的特殊地理环境；最后，课堂参与度不高可能会影响学生对地理问题的深入思考和探究。
因此，本节课需要通过创设情境、引导学生参与实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，帮助学生克服学习困难，提升地理学科的核心素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
本节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法。通过讲解青藏高原牧区的地理特征，引导学生理解高原环境对牧民生活的影响。设计角色扮演活动，让学生扮演牧民，体验高原牧区的日常，增强对牧民生活的同理心。同时，运用多媒体展示高原风光和牧区生活图片，结合实地考察视频，帮助学生直观感受青藏高原的自然环境。通过小组讨论，让学生分析牧区可持续发展策略，培养学生的合作能力和地理思维。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示青藏高原壮丽的自然风光图片，激发学生的兴趣。
-提问：同学们，你们知道我国海拔最高的牧区在哪里吗？为什么那里的牧民会选择在这样的地方放牧？
-引导学生思考高原环境对牧民生活的影响，为新课的学习做铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-讲解青藏高原的地理位置、气候特征和地形地貌，让学生了解牧区形成的原因。
-分析那曲地区的自然条件，如高寒、缺氧、草原广阔等，探讨这些条件对牧民生活的影响。
-介绍青藏高原牧民的生活方式，包括畜牧业、传统民居、服饰等。
-通过案例研究，分析那曲地区牧业发展面临的挑战和机遇，引导学生思考可持续发展策略。
-利用多媒体展示那曲地区牧民的日常生活片段，让学生更加直观地感受牧民的生活。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：结合所学知识，探讨那曲地区如何实现牧业可持续发展。
-每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
-教师点评，总结各组观点，强调可持续发展的重要性。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，强调青藏高原牧区的地理特征和牧民生活方式。
-强调学习地理知识的重要性，引导学生关注我国不同地区的自然环境和文化。
-鼓励学生在日常生活中关注环境保护和可持续发展。
5.作业布置（5分钟）
-请学生收集有关青藏高原牧区的资料，下节课分享给同学们。
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-思考：如果你有机会去青藏高原旅游，你会选择去哪个地方？为什么？结合所学知识，谈谈你的看法。
知识点梳理
一、青藏高原的地理位置与特征
1.地理位置：青藏高原位于我国西南部，是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”。
2.地形地貌：高原地势起伏较大，山脉纵横，高原面宽广。
3.气候特征：高原气候寒冷，昼夜温差大，降水较少，具有典型的高寒气候特点。
二、青藏高原牧区的形成原因
1.高原环境：青藏高原特殊的地理环境，如高寒、缺氧、草原广阔等，为牧业提供了适宜条件。
2.人文因素：牧民对高原环境的适应和利用，形成了独特的牧业文化。
三、那曲地区的自然条件
1.高寒气候：那曲地区属于高寒气候，冬季漫长，夏季短暂，昼夜温差大。
2.地形地貌：那曲地区地形复杂，山脉纵横，高原面宽广，有利于畜牧业的发展。
3.资源丰富：那曲地区拥有丰富的草原资源，为牧民提供了充足的放牧