2024年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用说课稿1北京课改版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用说课稿1北京课改版
课程基本信息
1.课程名称：绿色植物的光合作用
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2024年秋
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生观察和实验能力，通过观察光合作用现象，提高学生的科学探究素养。
2.培养学生运用科学思维，理解光合作用原理，提升学生的科学思维能力。
3.增强学生对生物与环境关系的认识，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
学情分析
七年级学生对生物学科充满好奇，但已有知识储备相对有限。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但科学探究能力和逻辑思维能力尚需培养。在素质方面，学生们的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。
学生对光合作用这一概念可能已有初步了解，但对其具体过程和机制的认识较为模糊。在行为习惯上，学生们普遍能够积极参与课堂活动，但在实验操作时可能存在操作不规范、记录不详细等问题。这些因素将对课程学习产生以下影响：
1.学生在观察光合作用现象时，需要教师引导他们细致观察，培养他们的观察能力。
2.在实验操作环节，教师需强调实验规范，确保学生能够正确、安全地完成实验。
3.教师应引导学生运用科学思维分析实验结果，培养他们的科学探究能力和逻辑思维能力。
4.通过课程学习，提高学生对生物与环境关系的认识，激发他们关爱自然、保护环境的意识。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（放大镜、滴管、玻璃片、显微镜等）、植物样本（绿叶植物、紫甘蓝等）。
2.课程平台：学校教学资源库、在线教学平台。
3.信息化资源：光合作用相关教学视频、植物光合作用实验数据图表。
4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作探究、实验操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示绿叶植物在阳光下进行光合作用的图片，引发学生思考：植物是如何进行光合作用的？
-学生分享已有知识，教师简要回顾光合作用的概念。
-提出本节课的学习目标：了解光合作用的原理和过程。
2.讲授新知（20分钟）
-光合作用的原理：介绍光合作用的定义、条件和产物，强调光能转化为化学能的过程。
-光合作用的过程：通过动画演示光合作用的具体步骤，包括光反应和暗反应。
-光合作用的实验验证：展示实验装置和实验步骤，引导学生观察实验现象，分析实验数据。
-光合作用的意义：阐述光合作用在自然界和人类生活中的重要性。
3.巩固练习（10分钟）
-课堂提问：针对光合作用的原理和过程，提出几个问题，让学生回答并解释。
-小组讨论：将学生分成小组，讨论光合作用在实际生活中的应用，如农业生产、环保等。
-学生展示：每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，包括光合作用的原理、过程和意义。
-学生回顾课堂所学，教师引导学生提出疑问或总结收获。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，巩固光合作用相关知识。
-搜集与光合作用相关的资料，了解其在不同领域的应用。
-准备下一节课的实验材料，为光合作用实验做好准备。
知识点梳理
1.光合作用的概念
-光合作用是指绿色植物利用光能，将水和二氧化碳转化为有机物（主要是葡萄糖）和氧气的过程。
-光合作用的化学方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2
2.光合作用的条件
-光照：光合作用需要光能，通常在光照条件下进行。
-温度：适宜的温度有利于光合作用的进行，过高或过低的温度都会影响光合作用效率。
-CO2浓度：二氧化碳是光合作用的原料之一，适量增加CO2浓度可以提高光合作用效率。
-水分：水分是光合作用的原料之一，植物吸收水分有助于光合作用的进行。
3.光合作用的过程
-光反应阶段：在叶绿体的类囊体薄膜上，光能被吸收，水分解产生氧气和ATP、NADPH。
-暗反应阶段（卡尔文循环）：在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH，将CO2固定为有机物（葡萄糖）。
4.光合作用的意义
-为植物自身提供能量和有机物质，是植物生长发育的基础。
-为其他生物提供氧气和食物，维持生物圈的碳-氧平衡。
-促进自然界的物质循环和能量流动。
5.光合作用的影响因素
-光照强度：光照强度越高，光合作用速率越快，但过强或过弱的光照都会影响光合作用效率。
-温度：温度适宜时，光合作用速率较高；温度过高或过低，光合作用速率会降低。
-CO2浓度：在一