（水滴系列）七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网说课稿（新版）商务星球版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
（水滴系列）七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网说课稿（新版）商务星球版
教材分析
（水滴系列）七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网说课稿（新版）商务星球版。本节课主要围绕地球仪和经纬网展开，旨在帮助学生建立地球空间概念，掌握经纬度定位方法。教材内容与实际生活紧密相连，通过地球仪和经纬网的学习，使学生能够更好地理解地球表面各种地理现象的分布规律。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：1.区域认知，通过地球仪和经纬网的学习，学生能够识别世界主要地理位置；2.人文底蕴，引导学生理解地球表面自然地理环境的多样性；3.科学精神，培养学生运用地理知识和工具进行地理观测和分析的能力；4.跨文化理解，让学生在探索地球各区域特征的过程中，增进对不同文化的认识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对地球的基本形状和太阳系有一定的了解，但可能缺乏对地球仪和经纬网的具体认识。他们可能知道地球是一个球体，太阳系由太阳和围绕它运行的行星组成。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习能力上，已具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的图形和模型学习，而另一部分学生可能更偏好通过文字和图表来理解知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地球仪和经纬网的概念理解可能存在困难，特别是在区分经纬度和理解它们在现实中的应用时。此外，学生在实际操作地球仪和绘制经纬网时，可能会遇到定位不准确、空间想象能力不足等问题。因此，教学中需要通过直观演示、互动练习等方式帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例讲解地球仪和经纬网的基本原理，确保学生理解概念。
2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，加深对经纬度定位的理解。
3.利用地球仪和地图模型进行操作演示，让学生直观感受经纬网在地理定位中的应用。
4.选用多媒体课件展示地球仪的构造和经纬网的分布，增强教学的直观性和趣味性。
5.设计“寻找城市”游戏，让学生在游戏中练习使用经纬网定位，提高学习兴趣和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕地球仪和经纬网，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何使用地球仪定位地球上的任意一点？”和“经纬网在生活中的应用有哪些？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球仪和经纬网的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解地球仪和经纬网，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示地球仪的图片或视频，引出地球仪和经纬网的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解地球仪的构造、经纬网的划分以及它们在地理定位中的作用，结合实际地图实例。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并分享他们对地球仪和经纬网的理解。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么经纬网是网格状？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题，加深对知识的理解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球仪和经纬网的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解地球仪和经纬网的知识，掌握地理定位的基本技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课内容，布置绘制简易地球仪和标注经纬度的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与地球仪和经纬网相关的拓展资源，如地理杂志、