福建省泉州市泉港三川中学八年级体育与健康健康的环境有利于促进健康自然环境与健康说课稿1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“健康的环境有利于促进健康”为主题，结合八年级学生的身心发展特点，设计了一系列活动，引导学生认识自然环境与健康的关系。通过实际操作，让学生体验到在健康环境中锻炼的乐趣，培养他们积极的生活态度和健康的生活习惯。
核心素养目标
1.培养学生关注自然环境，认识到健康环境对身心发展的重要性。
2.增强学生环保意识，学会在日常生活中保护环境。
3.提升学生运动能力，通过自然环境中的活动，提高身体素质。
4.培养学生积极乐观的生活态度，形成健康的生活方式。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的体育与健康知识，了解健康的基本概念，对自然环境对健康的影响有一定的认识，但具体到如何在自然环境中进行健康锻炼，可能理解不够深入。
2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育与健康课程普遍保持较高兴趣，喜欢参与户外活动。学生在体育能力上存在个体差异，部分学生体能较好，能适应较有挑战性的运动，而部分学生可能对某些运动项目感到困难。学习风格上，部分学生喜欢合作学习，通过团队活动提高参与度，而另一些学生可能更倾向于独立锻炼。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对自然环境中的运动项目感到不适应，如地形复杂、气候多变等，导致运动效果不佳或受伤风险增加。此外，学生在坚持锻炼、调整运动强度和频率等方面也可能遇到挑战。
教学资源
1.软硬件资源：篮球场、足球场、田径场、健身器材、秒表、计分板。
2.课程平台：学校体育与健康课程平台，用于发布教学资料和在线学习资源。
3.信息化资源：健康环境相关图片、视频资料、在线健康知识库。
4.教学手段：多媒体教学设备、互动式教学软件、小组讨论、实地考察。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习自然环境对健康的影响，思考自然环境中的哪些因素对健康有益”。
设计预习问题：围绕“自然环境与健康”课题，设计问题如“为什么说森林是天然氧吧？”，“城市绿化对居民健康有何影响？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解自然环境对健康的影响。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解自然环境与健康的关系，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示自然环境中健康生活的图片或视频，引出“健康的环境有利于促进健康”的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解自然环境中的健康因素，如空气质量、水质、植被覆盖等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对健康环境的理解和体验。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何改善城市空气质量？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然环境对健康的影响。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解自然环境对健康的影响，掌握健康生活的相关知识。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于如何创建健康环境的作业，如“设计一个校园绿化方案”。
提供拓展资源：提供与自然环境与健康相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结