八年级英语下册Module8TimeoffUnit1Icanhardlybelieveweareinthecitycentre第二课时说课稿（新版）外研版

一、设计思路

本课时以“八年级英语下册Module8TimeoffUnit1Icanhardlybelieveweareinthecitycentre”为教学内容，围绕“旅游”这一主题，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学知识进行听说读写技能的训练。教学设计注重学生主体地位，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合语言运用能力。

二、核心素养目标

本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习意识。

三、学情分析

八年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的听说读写活动。他们的知识层次相对较广，对一些基本的语法和词汇有了一定的掌握。然而，由于个体差异，学生的英语能力存在一定差异。部分学生在口语表达方面较为自信，能够流利地进行日常对话，但在写作和阅读理解方面可能存在困难，尤其是在处理复杂句型和长篇文章时。在素质方面，学生的英语学习兴趣参差不齐，部分学生对英语学习抱有积极态度，愿意参与课堂活动，而另一些学生则可能对英语学习缺乏兴趣，表现出被动学习的态度。

从行为习惯来看，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但有时会因注意力不集中而影响学习效果。此外，学生在小组合作学习时，存在一定的依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。这些因素对课程学习产生了影响，尤其是在需要学生主动参与和运用英语进行交流的环节。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实情境，引导学生积极参与课堂活动，同时加强口语和写作的练习，提高学生的综合语言运用能力。通过小组合作和个性化学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统、白板或黑板。

课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台。

信息化资源：相关主题的图片、视频资料、听力材料、在线词典。

教学手段：实物教具、角色扮演道具、任务卡、小组讨论指南。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“城市中心旅游体验”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的城市中心景点是什么？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解城市中心的基本概念和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解城市中心旅游体验，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示城市中心的图片或视频，引出“城市中心旅游体验”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解城市中心的特点、旅游活动和注意事项，结合实例如“如何规划一天的旅游行程？”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生模拟旅游情景，如“设计一次城市中心之旅”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验城市中心旅游的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解城市中心的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握旅游体验的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解城市中心旅游体验的相关知识点，掌握旅游技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“城市中心旅游体验”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于理想城市中心旅游体验的短文。

-提供拓展资源：提供与城市