第二章专题从“回南天”现象中看物理热学说课稿-2023-2024学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第三册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第二章专题《从“回南天”现象中看物理热学》，主要涉及水的相变、温度、湿度等概念在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的温度、湿度、气压等概念有关，通过将理论知识与实际生活现象相结合，帮助学生加深对这些概念的理解和应用。

二、核心素养目标

1.培养学生运用物理知识解释自然现象的能力，提升科学探究素养。

2.增强学生将物理知识与实际生活相联系的能力，提高科学思维素养。

3.强化学生通过观察、分析、推理等科学方法解决问题的能力，促进科学实践素养的发展。

4.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情，提升科学态度与责任素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高二物理学习之前，已经学习了基础的物理概念，如温度、热量、物态变化等，对热学的基本原理有一定的了解。然而，针对“回南天”现象的具体分析，学生可能对水的相变过程、湿度和温度的关系等知识点掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对物理学科仍然保持着较高的兴趣，尤其是对于那些能够联系生活实际的现象。他们在学习上具有一定的抽象思维能力，但同时也需要通过实例和实验来加深理解。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过阅读课本来学习，有的则更喜欢通过讨论和实验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨“回南天”现象时，学生可能难以将抽象的热学概念与具体的天气现象联系起来，特别是在理解湿度和温度的复杂关系时。此外，学生可能对物态变化中的能量转换过程感到困惑。为了克服这些困难，需要通过实例讲解、小组讨论和实验操作等方式，帮助学生逐步建立物理模型，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即粤教版（2019）选择性必修第三册《物理》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如“回南天”现象的图片、湿度与温度关系的图表、物态变化过程的视频等。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关实验器材，如温度计、湿度计、加热器等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“回南天”现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么春天会出现回南天？”“湿度与温度有何关系？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的相变、湿度、温度等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“回南天”现象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“回南天”现象的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的相变、湿度、温度等知识点，结合“回南天”的具体情况，如室内外温差、衣物发霉等实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“回南天”现象的原因，并讨论如何应对。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么衣物会发霉？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“回南天”现象背后的物理原理。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“回南天”现象的物理原理，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“回南天”现象相关的课后作业，如设计一个简单的除湿方案。

提供拓展资源：提供与“回南天”现象相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

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