2.《烛之武退秦师》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《烛之武退秦师》是统编版高中语文必修下册第三单元的一篇课文，主要讲述了烛之武以智谋退秦师的故事，体现了我国古代智者的智慧与勇气。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的文言文知识相联系，通过学习这篇课文，学生可以进一步巩固文言文阅读技巧，提高文言文理解能力。同时，本节课的教学内容也涉及到历史、文化等方面的知识，有助于拓宽学生的知识面。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升三个方面。学生将通过深入理解《烛之武退秦师》的故事，提升对古代文化传承的认识，增强对文学作品的美学鉴赏能力；通过分析烛之武的智慧，锻炼批判性思维和解决问题的能力；同时，通过文言文的阅读，提升语言表达和文学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触并学习了大量的文言文作品，对文言文的基本语法、词汇和阅读方法有了初步的了解。他们已经具备了一定的文言文阅读能力，能够进行简单的文言文翻译和解读。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常具有较高的兴趣，尤其是那些具有历史背景和文化内涵的作品。他们在学习过程中表现出较强的求知欲和探究精神。学生的能力方面，部分学生可能已经具备一定的文言文阅读技巧，但整体上，他们对于理解古代文学作品中蕴含的深层意义和修辞手法仍需提升。学习风格上，学生中既有偏好独立思考、善于分析的学生，也有更倾向于合作学习、共同探讨的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《烛之武退秦师》这类文言文时，学生可能会遇到以下困难：一是对古代历史背景和人物的了解不足，影响对故事情节的理解；二是文言文中的生僻字词和特殊句式可能造成阅读障碍；三是对于古代文学作品中蕴含的哲学思想和道德观念的把握可能存在困难。此外，学生可能难以将文言文中的智慧与现代生活相结合，从而影响学习的深度和广度。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、互联网接入。
2.课程平台：学校语文教学平台、在线学习资源库。
3.信息化资源：古代历史背景资料、烛之武相关人物介绍、文言文语法解析等电子文档。
4.教学手段：PPT课件、教学视频、课堂讨论、小组合作学习等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《烛之武退秦师》的背景知识，了解春秋时期的历史背景和烛之武的人物形象。
设计预习问题：围绕《烛之武退秦师》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“烛之武为何能够成功退秦师？”“这个故事反映了怎样的智慧？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春秋时期的历史背景和烛之武的智慧。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考烛之武的智谋是如何在困境中发挥作用的。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与春秋时期相关的历史纪录片片段，引出《烛之武退秦师》的课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解烛之武的智谋和退秦师的过程，结合历史背景和人物心理活动，帮助学生理解。例如，讲解烛之武如何利用心理战术和外交手段达到目的。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析烛之武的策略，并模拟情景，让学生扮演不同角色，体验故事中的决策过程。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如烛之武的智谋如何体现。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并通过模拟情景，尝试提出自己的策略。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解烛之武的智谋。
实践活动法：设计小组讨论和模拟情景，让学生在实践中掌握分析历史事件和人物策略的能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇关于烛之武智谋的短文，分析其成功的原因。
提供拓展资源：推荐与春秋时期相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的