习作：我的拿手好戏说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课围绕六年级上册语文课本《习作：我的拿手好戏》展开，旨在引导学生发现自身特长，培养写作兴趣。通过观察、思考和实践，提高学生表达能力，让学生在作文中展示个性，增强自信心。教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对生活的热爱，提高写作水平。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过引导学生观察生活、发现自我特长，提升学生的写作能力；通过创作个性化的作文，增强学生的审美鉴赏和创造力；同时，通过分享和讨论，促进学生对传统文化的理解和传承。
学情分析
六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读和写作基础，能够理解课文内容，表达自己的观点。然而，在写作方面，部分学生可能存在以下问题：
1.写作内容单一，缺乏创新。部分学生写作时容易陷入常规思维，难以跳出固有框架，创作出具有个性和创意的作品。
2.表达能力不足。学生在作文中可能存在用词不当、句子不通顺、逻辑混乱等问题，影响作文的整体质量。
3.观察生活能力有限。部分学生缺乏对生活的细致观察，导致作文内容空洞，缺乏真实感。
4.写作兴趣不高。由于写作难度较大，部分学生可能对写作产生抵触情绪，影响学习效果。
针对以上情况，本节课将结合学生实际，通过以下措施提高教学效果：
1.引导学生关注生活，发现身边的美好，激发写作兴趣。
2.通过课堂互动，引导学生学会观察、思考，提高写作能力。
3.采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.针对不同层次的学生，给予个性化指导，提高全体学生的写作水平。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、学生用笔记本、作文纸。
2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。
3.信息化资源：网络作文素材库、写作技巧视频教程。
4.教学手段：实物展示、图片展示、视频展示、小组讨论、角色扮演。
教学过程
一、导入新课
（教师：同学们，大家好！今天我们要一起走进《习作：我的拿手好戏》这一课。在我们的生活中，每个人都有自己的特长，今天，就让我们一起来发现和展示自己的拿手好戏。）
二、自主学习
1.学生阅读课文，找出自己感兴趣的拿手好戏。
2.学生思考：为什么这项技能是自己的拿手好戏？有什么特别之处？
3.学生写下自己的拿手好戏，并简单描述。
三、小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表。
2.各小组分享自己的拿手好戏，并说明原因。
3.小组之间互相评价，提出改进建议。
四、课堂展示
1.教师邀请每组代表上台，展示自己的拿手好戏。
2.其他学生观看并记录，找出展示中的亮点和不足。
3.教师对学生的展示进行点评，鼓励学生发挥自己的特长。
五、写作指导
1.教师讲解写作要点，包括：标题、开头、结尾、段落结构等。
2.学生根据所学，开始写作自己的拿手好戏。
3.教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
六、作文修改
1.学生完成初稿后，进行自我修改。
2.教师挑选优秀作文，展示给大家，分析其优点和不足。
3.学生根据展示作文，进行二次修改。
七、课堂小结
1.教师总结本节课所学内容，强调写作要点。
2.学生分享自己的写作心得，互相鼓励。
3.教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己拿手好戏的作文。
具体教学过程如下：
1.导入新课
（教师：同学们，你们喜欢做什么呢？有没有什么特长？今天，我们就来聊一聊自己的拿手好戏。）
2.自主学习
（学生：阅读课文，找出自己感兴趣的拿手好戏。）
3.小组讨论
（教师：现在，请大家分成小组，互相分享自己的拿手好戏，并说明原因。）
（学生：分组讨论，分享自己的拿手好戏，如：画画、跳舞、弹琴等。）
4.课堂展示
（教师：下面，请每组代表上台，展示自己的拿手好戏。）
（学生：上台展示自己的拿手好戏，如：绘画、舞蹈、演奏等。）
5.写作指导
（教师：接下来，我们要写一篇关于自己拿手好戏的作文。首先，我们要确定标题，然后，按照开头、结尾、段落结构的顺序进行写作。）
（学生：根据教师的指导，开始写作自己的拿手好戏。）
6.作文修改
（教师：同学们，完成初稿后，请大家进行自我修改。）
（学生：根据教师的要求，修改自己的作文。）
7.课堂小结
（教师：今天，我们学习了如何写作关于拿手好戏的作文。希望大家能够把今天所学应用到实际写作中，不断提升自己的写作水平。）
（学生：分享自己的写作心得，互相鼓励。）
教学资源拓展
1.