Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAround中的DiscoveringUsefulStructures部分，通过本节课的学习，学生将掌握描述旅行计划、询问路线和表达旅行喜好的句型结构，提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述旅行计划、询问路线和表达旅行喜好的能力，提升学生的英语口语表达和听力理解水平。

2.文化意识：通过了解不同国家的旅行文化，增强学生对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：训练学生通过对比和分析不同旅行方式，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学生通过情境学习英语的效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习过基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们已经接触过一些关于旅行的词汇和表达，如旅行方式、目的地描述等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于新鲜事物充满好奇，对旅行话题通常有较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的自主性和探究能力，喜欢通过互动和实践活动来学习。学生的英语水平参差不齐，有的学生可能对英语听说能力较为自信，而有的学生可能在语法和词汇方面需要更多的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在本单元中，学生可能会对一些特定的旅行相关词汇感到陌生，需要通过上下文来理解和记忆。

-听力理解方面，学生可能对语速较快或带有地方口音的英语感到困难。

-在口语表达时，学生可能会因为缺乏实际语言环境而难以自如地使用所学句型。

-学生在描述旅行计划时，可能会遇到句子结构复杂、语法错误等问题。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过以下步骤进行：

1.讲授关键句型和旅行相关词汇，确保学生理解并能正确使用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行咨询场景，提高口语交流能力。

3.利用多媒体展示不同国家的旅行视频，增强学生的文化意识。

4.通过小组讨论，让学生分享个人旅行经历，促进生生互动和思维发展。

5.使用电子白板和在线资源，提供实时反馈和个性化指导，提高学习效率。

教学过程

1.导入新课

-我将利用图片和问题导入新课，展示几个著名旅游目的地的图片，并询问学生：“你们想去哪里旅行？为什么？”这样可以激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.知识讲解

-首先，我会介绍本节课将要学习的旅行相关词汇和句型结构，如“我想去……”、“你能告诉我怎么去……吗？”等。

-接着，我会用PPT展示这些词汇和句型的使用示例，并解释它们在句子中的语法功能。

3.课文探究

-我会让学生阅读课文，并找出使用了本节课所学词汇和句型的句子。

-然后，我会让学生分小组讨论，分析这些句子是如何描述旅行计划和询问路线的。

-每个小组将有机会分享他们的发现，并进行全班讨论。

4.角色扮演

-接下来，我会组织一个角色扮演活动，让学生模拟旅行咨询的场景。

-学生将分成两个角色：旅行顾问和游客。旅行顾问需要使用本节课学到的词汇和句型来回答游客的问题。

-我会巡回观察，提供实时反馈和指导。

5.小组讨论

-在角色扮演活动之后，我会让学生回到小组中，讨论他们在角色扮演中的表现和遇到的问题。

-每个小组将总结出一些有用的表达方式和策略，并准备在全班分享。

6.个人作业

-我会给学生布置一个个人作业，要求他们写一个关于自己旅行计划的短文，并使用本节课学到的词汇和句型。

-学生需要在下节课前提交作业，以便我能够提供反馈。

7.总结与反馈

-最后，我会对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点内容，并回答学生的任何疑问。

-我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在下一节课继续努力。

具体的教学过程如下：

1.导入新课

-我展示埃菲尔铁塔、自由女神像等旅游目的地的图片，并问：“你们想去哪里旅行？为什么？”

-学生们兴奋地分享他们的旅行梦想和原因。

2.知识讲解

-我介绍旅行相关词汇，如“机场”、“火车站”、“地图”等，并解释它们的用法。

-我用PPT展示句型结构，如“Iwouldl