Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
课程基本信息
1.课程名称：Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024年10月25日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.语言能力：通过情境对话，学生能够运用所学词汇和句型描述家庭晚餐的场景，提高口语表达能力。
2.学习策略：引导学生通过观察图片、听录音等方式，培养自主学习能力和合作学习意识。
3.文化意识：通过了解不同文化中晚餐的习俗，增强学生对中外文化差异的认识和尊重。
4.思维品质：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的创新思维和批判性思维能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-核心内容：掌握并运用新词汇dinner,ready,sitdown,eat和句型What’sfordinner?It’sready.Let’ssitdownandeat.Enjoyyourmeal.
-细节举例：通过实物展示或图片，让学生直观理解dinner的概念，并通过角色扮演练习句型，确保学生能够灵活运用。
2.教学难点：
-难点内容：正确理解和运用祈使句和一般疑问句。
-细节举例：学生在使用祈使句时，可能混淆时态和语态；在使用一般疑问句时，可能忘记变位。教师应通过示范和反复练习，帮助学生区分祈使句和一般疑问句的结构，并通过游戏和互动活动强化练习。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（餐具、食物模型）
-课程平台：人教PEP版英语四年级上册教材配套电子资源
-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台
-教学手段：图片、视频、角色扮演、小组讨论、游戏化教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，教师可以要求学生预习与晚餐相关的词汇和句型，准备一些与晚餐场景相关的图片或视频。
-设计预习问题：围绕“Dinner’sready”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，教师可以提出问题：“Whataresomecommonfoodsservedfordinnerinyourfamily?”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教师可以通过查看学生的在线提交或课堂上的提问情况来了解预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解晚餐相关的词汇和句型。
学生通过预习，能够识别并理解“dinner”,“ready”,“sitdown”,“eat”等词汇。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生思考如何用英语描述自己的家庭晚餐，并记录下可能遇到的表达困难。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
学生通过提交预习成果，展示自己的预习理解和准备情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Dinner’sready”主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以播放一段关于家庭晚餐的温馨视频，引出对话主题。
-讲解知识点：详细讲解晚餐相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。
教师通过实际例句展示如何使用“Let’ssitdownandeat.”等句型。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握晚餐场景的英语表达。
学生分组进行角色扮演，模拟晚餐场景，使用所学词汇和句型进行对话。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教师针对学生的具体问题，提供针对性的指导和帮助。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
学生在听讲过程中，积极思考如何将所学知识应用到实际情境中。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验晚餐场景的英语应用。
学生通过活动，提高口