2024年四年级英语上册Unit2Letsmakeafruitsalad第二课时说课稿牛津译林版
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课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以“2024年四年级英语上册Unit2Letsmakeafruitsalad第二课时”为主题，通过情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习水果沙拉的制作方法。以课本内容为基础，结合实际生活，引导学生运用所学知识，提高英语实际应用能力。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，通过学习水果沙拉制作，了解不同文化中食物的多样性。
2.提升学生的语言运用能力，通过实际操作，灵活运用目标语言进行交流。
3.增强学生的合作与沟通能力，在小组活动中，学会倾听、表达和协作。
教学难点与重点
1.教学重点，
①①掌握水果沙拉制作的基本步骤和所需材料；
②能够运用所学词汇和句型描述水果沙拉的制作过程。
2.教学难点，
①①理解并运用“makeafruitsalad”这一核心句型，进行连贯的英语表达；
②②在真实语境中，能够根据图片提示，正确选择和运用形容词描述水果的颜色和形状；
③③在小组合作中，能够有效地沟通和协调，共同完成水果沙拉的制作任务。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过模拟厨房环境，让学生在真实的语境中学习。
2.利用任务型教学法，设计“制作水果沙拉”的任务，引导学生运用所学知识进行实践。
3.运用多媒体辅助教学，展示水果沙拉的制作步骤和图片，提高学生的视觉体验。
4.开展小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同完成任务，增强团队合作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：发布关于水果沙拉制作的基本步骤和所需材料的PPT，要求学生预习并了解水果的种类和沙拉的制作过程。
设计预习问题：提出如“你最喜欢哪种水果？为什么？”等问题，引导学生思考水果的特性和制作沙拉的乐趣。
监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过PPT了解水果沙拉的制作方法。
思考预习问题：学生思考自己喜欢的水果，并思考如何将其融入沙拉中。
提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对水果沙拉制作的理解。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示水果沙拉图片或视频，激发学生对制作水果沙拉的兴趣。
讲解知识点：讲解制作水果沙拉的步骤，如洗水果、切水果、混合等。
组织课堂活动：设计“水果沙拉制作比赛”，让学生分组合作完成水果沙拉。
解答疑问：在制作过程中，解答学生关于制作步骤和工具使用的问题。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。
参与课堂活动：学生积极参与制作比赛，体验制作水果沙拉的乐趣。
提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，与其他同学讨论解决方案。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解制作水果沙拉的基本步骤。
活动法：通过“水果沙拉制作比赛”活动，让学生在实践中学习。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生回家后尝试制作自己喜欢的水果沙拉，并记录制作过程。
提供拓展资源：推荐相关的食谱网站或书籍，供学生进一步学习。
反馈作业情况：通过作业反馈，了解学生对制作水果沙拉的掌握程度。
学生活动：
完成作业：学生回家后尝试制作水果沙拉，并记录自己的体验。
拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更多关于水果沙拉的知识。
反思总结：学生反思自己的制作过程，总结经验教训。
知识点梳理
1.词汇积累
-Fruit:水果
-Salad:沙拉
-Make:制作
-Mix:混合
-Cut:切
-Wash:洗
-Colorful:彩色的
-Sweet:甜的
-Sour:酸的
-Fresh:新鲜的
-Ingredients:配料
2.句型结构
-Letsmakeafruitsalad.（让我们来做水果沙拉。）
-Whatdoyouneedtomakeafruitsalad?（你需要什么来做水果沙拉？）
-Ineed...tomakeafruitsalad.（我需要...来做水果沙拉。）
-Wecanuse...tomakeafruitsalad.（我们可以用...来做水果沙拉。）
3.语法点
-一般现在时态：用于描述一般性的事实或习惯。
-动词的第三人称单数形式：在句中作主语时，动词需要根据主语的人称和数变化。
-介词的使用：在描述制作过程时，使用适当的介词，如with,to,from等。
4.情景交际
-如何询问需要的材料：Howdoyoumak