3.3《污染物跨境转移与环境安全》说课稿2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修3
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《污染物跨境转移与环境安全》
2.教学年级和班级：2024-2025学年高二（1）班
3.授课时间：2024年9月20日星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生地理实践力、人地协调观和科学精神。通过分析污染物跨境转移的途径和影响，学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具进行数据分析和空间思维，提高解决实际问题的能力。同时，引导学生认识到环境保护的重要性，树立可持续发展的观念，培养科学探究和批判性思维。
学情分析
高二年级的学生已经具备一定的地理学科基础，对地理环境、地理现象和地理规律有一定的了解。然而，针对《污染物跨境转移与环境安全》这一章节，学生可能存在以下特点：
1.知识基础：学生对环境问题有一定认识，但对污染物跨境转移的概念和过程了解有限，缺乏系统性的知识体系。
2.能力水平：学生的地理信息获取和分析能力有待提高，尤其是在处理复杂地理问题时，缺乏有效的思维方法和解决问题的技巧。
3.素质培养：学生在环保意识、可持续发展观念等方面有待加强，需要通过本节课的学习，培养学生的社会责任感和环保责任感。
4.行为习惯：部分学生在课堂参与度、自主学习能力等方面存在不足，需要教师在教学中加以引导和激励。
5.学习影响：学生对环境问题的关注程度不一，可能影响其对课程学习的兴趣和投入。因此，教师在教学中应注重激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
针对以上学情，本节课将采用案例分析法、小组讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生深入理解污染物跨境转移的途径、影响及应对措施，培养学生的地理实践力、人地协调观和科学精神。同时，关注学生的个体差异，尊重学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《污染物跨境转移与环境安全》湘教版选择性必修3教材。
2.辅助材料：准备与污染物跨境转移相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。
3.实验器材：准备地球仪、地图等教学工具，用于演示污染物跨境转移的路径。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；确保实验操作台的安全性和整洁性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对污染物跨境转移的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是污染物跨境转移吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于环境污染的图片或视频片段，让学生初步感受环境污染的严重性和跨境转移的潜在威胁。
简短介绍污染物跨境转移的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.污染物跨境转移基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解污染物跨境转移的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解污染物跨境转移的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍污染物的种类、来源、迁移途径和环境影响，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.污染物跨境转移案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解污染物跨境转移的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的污染物跨境转移案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解污染物跨境转移的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识和措施来减轻污染。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与污染物跨境转移相关的主题进行深入讨论，如“海洋污染的防治策略”或“跨区域大气污染的合作治理”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对污染物跨境转移的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调污染物跨境转移的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括污染物跨境转移的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调污染物跨境转移对环境和人类健康的潜在威胁，以及国际合作在防治污染中的重要性。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于污染物跨境转移的短文或报告，要求学生结合所学知识，提出自己的观点和建议。
教学过程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和小组讨论，激发学生的兴趣和参与度，同时培养学生的批判性思维和