看到课文标题，你会想到什么景物？新课导入
紫藤萝瀑布
有感情地朗读课文,理清文章脉络,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。学习目标
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香结》等。其散文情深意长，隽永如水。作者名片
出处时间缘由本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。文章写于1982年5月。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑悲痛一直压在作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。背景链接
读读写写瀑布（）迸溅（）挑逗（）凝望（）繁密笼罩（）枯槐（）遗憾（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）pùbènɡtiǎonínɡ反义词：稀疏。lǒnɡhuáihànjīnqiónɡ字词清单
多音字笼（）笼罩（）鸟笼lǒnɡ禁（）忍俊不禁（）禁止lónɡjīnjìn意为“器具（如鸡笼、蒸笼）”时读“lónɡ”。
形近字憾（）遗憾撼（）震撼hànhàn藤（）藤萝腾（）奔腾ténɡténɡ萝（）藤萝箩（）箩筐luóluó槐（）枯槐愧（）愧疚huáikuì淀（）沉淀锭（）金锭绽（）绽开diàndìnɡzhàn
1.快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。2.作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？3.找出表现作者情感变化的句子,概括作者的情感变化过程。4.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?整体感知
快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。第一部分第二部分第三部分赏花（1—6）忆花（7—9）悟花（10、11）花瀑、花穗、花朵赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机生命的长河是无止境的
行踪事件情感通读全文，梳理文章的写作思路，填写下表。停住脚步疑惑痛楚加快脚步悟花振奋向前________忆花________________伫立花前赏花宁静喜悦
作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？描绘顺序描绘角度花瀑花穗花朵形态花色花香课文精讲由整体到局部
作者是如何描摹紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的哪些美？整体着墨、局部特写浓墨重彩从外形到内蕴展示形态美：花树像瀑布，花朵像帆船和笑容呈现色彩美：以紫色为主色调，又不断变化，深浅不一，浓淡有别展现情趣美：生机勃勃，充满童趣，充满旺盛的生命力
找出表现作者情感变化的句子,概括作者的情感变化过程。(1)“我不由得停住了脚步”→心灵被震撼,造成悬念。(2)“流着流着,它带走了……精神的宁静和生的喜悦”→释怀。(3)“我不觉加快了脚步”→感悟,重获轻松和活力。
明确:“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境况和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?
联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃;把花的盛开比作笑容,写出了花的美好可爱和作者喜悦的心情。
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这里是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。??
状元贴士通感通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感