六年级英语下册Unit2LastweekendPartB第三课时说课稿1人教PEP版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：六年级英语下册Unit2LastweekendPartB第三课时，主要围绕“过去周末的活动”展开，学习一般过去时态的用法，通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语运用能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在上一课时学习的一般过去时态相关联，通过复习旧知识，进一步巩固和拓展。教材列举了学生在过去周末的典型活动，如：看电影、去公园等，有助于学生将所学知识应用于实际情境中。
核心素养目标
1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生运用英语描述过去事件的能力。
2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的周末活动，拓宽国际视野。
3.提升学生的思维品质，通过对比现在和过去的活动，培养学生分析和解决问题的能力。
4.培养学生的审美情趣，通过欣赏图片和视频，提高学生的审美能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的基础英语词汇和语法知识，能够理解一般现在时态和一般过去时态的基本概念。他们能够运用这些时态描述日常生活中的简单事件，但可能对过去时态的构成和用法掌握得不够熟练。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对学习新词汇和句子结构有一定的兴趣。学生的能力水平参差不齐，一些学生可能具有较强的语言学习能力，能够快速掌握新知识；而另一些学生可能需要更多的练习和指导。学习风格上，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则更倾向于阅读和写作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难：一是过去时态的构成规则不够清晰，容易混淆；二是如何将过去时态正确地应用于句子中；三是如何在口语和写作中自然地使用过去时态。此外，学生可能难以理解不同文化背景下的活动，导致在描述时出现文化误用。因此，教师需要提供充足的练习和指导，帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-教材：人教PEP版六年级英语下册Unit2LastweekendPartB
-教学课件：PPT，包含图片、视频和听力材料
-听力设备：多媒体音响或电脑音响
-互动白板或投影仪
-录音笔或MP3播放器
-学生活动手册
-纸张和笔，用于课堂练习
-多样化的图片和视频资料，用于展示周末活动和文化差异
-网络资源：在线英语学习平台，提供相关的学习材料和练习题
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般过去时态的构成规则和例句。
-设计预习问题：围绕一般过去时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能想出一些过去发生的活动吗？它们可以用一般过去时态怎么表达？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的构成规则和例句。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己不理解的时态变化规则。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解一般过去时态的用法，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示过去周末的照片或视频，引出一般过去时态的课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解“动词过去式”的规则和例外情况。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。如，让学生描述自己过去周末的活动。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态知识的应用。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作