《水结冰了》（说课稿）-2023-2024学年教科版（2017）科学三年级上册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《水结冰了》，选自教科版（2017）科学三年级上册第四单元《水的秘密》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容在学生已学“水的三态变化”的基础上进行，学生已经初步了解水在不同温度下会变成冰、汽等形态，因此本节课将引导学生进一步探究水结冰的奥秘。
二、核心素养目标
培养学生对自然现象的观察与探究能力，激发学生对科学的好奇心和求知欲。通过水结冰现象的学习，发展学生的科学思维，培养其提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。同时，强化学生的科学态度与责任，让他们意识到科学知识对日常生活的重要性，并学会运用科学知识解释周围现象。
三、学情分析
三年级学生对自然界中的水现象有一定的感性认识，他们在日常生活中接触过水结冰的现象，但对水结冰的原理和科学探究方法了解有限。在知识层面，学生对水的三态变化有一定的了解，但缺乏系统性和深入的理解。在能力方面，学生的观察、实验操作和数据分析能力有待提高，他们需要通过实践来培养这些能力。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但注意力容易分散，需要教师引导和激励。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。这些特点对课程学习有如下影响：首先，需要教师创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作和实验探究，培养学生的动手操作能力和合作精神；最后，注重培养学生的问题意识和科学探究精神，帮助他们养成良好的学习习惯。
四、教学方法与策略
1.教学方法：采用讲授与实验相结合的方法，以启发式教学为主，引导学生主动探究。
2.教学活动：设计“水结冰”实验课，让学生通过观察、记录、讨论等方式，亲身体验水结冰的过程。
3.教学媒体：利用多媒体课件展示水结冰的图片和视频，辅助讲解；同时，准备实验器材，如冰块、温度计、水容器等，让学生在实际操作中感受科学原理。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师角色：亲切地问候学生，营造轻松的学习氛围。
2.学生学习：集中注意力，期待新课的开始。
老师：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——水结冰。你们在日常生活中有没有观察到水结冰的现象呢？
学生：有，我看到冬天的湖面会结冰。
老师：很好，看来大家都有观察过水结冰的现象。那么，今天我们就来揭开水结冰的神秘面纱。
二、新课讲授
1.老师角色：引导学生思考，讲解水结冰的原理。
2.学生学习：认真听讲，积极参与讨论。
老师：首先，我们要知道水结冰是因为温度下降。当温度低于0℃时，水分子会开始排列成有序的晶体结构，这个过程叫做凝固。接下来，我们通过实验来验证这个原理。
（展示实验器材：冰块、温度计、水容器）
老师：请同学们观察实验器材，思考以下问题：
（1）实验中需要哪些材料？
（2）实验的目的是什么？
（3）实验过程中需要注意什么？
学生：实验材料有冰块、温度计、水容器；目的是验证水在低于0℃时结冰；需要注意温度计的使用方法，以及实验过程中的安全。
老师：很好，同学们已经提出了很好的问题。接下来，我们开始实验。
三、实验探究
1.老师角色：指导学生进行实验，观察实验现象。
2.学生学习：按照老师的要求，认真进行实验，记录实验数据。
老师：首先，我们将冰块放入水容器中，观察冰块的变化。然后，我们用温度计测量水的温度，记录数据。
（学生进行实验，记录数据）
老师：同学们，观察实验现象，你们发现了什么？
学生：我发现冰块在水中慢慢变小，水温逐渐下降。
老师：很好，这说明水在结冰过程中会释放热量。接下来，我们继续实验，观察水温继续下降时，冰块的变化。
（学生继续实验，记录数据）
老师：同学们，观察实验现象，你们又发现了什么？
学生：我发现水温继续下降时，冰块变得更小，水温更低。
老师：很好，这说明水在结冰过程中会释放热量，使水温逐渐降低。现在，我们再来观察冰块在水中完全溶解后的现象。
（学生继续实验，记录数据）
老师：同学们，观察实验现象，你们又发现了什么？
学生：我发现冰块在水中完全溶解后，水温仍然低于0℃。
老师：很好，这说明水在结冰过程中会释放热量，使水温逐渐降低。现在，我们来分析实验数据，总结水结冰的原理。
四、实验数据分析
1.老师角色：引导学生分析实验数据，得出结论。
2.学生学习：认真分析实验数据，积极参与讨论。
老师：同学们，现在我们来分析实验数据，总结水结冰的原理。
（展示实验数据）
老师：请同学们观察实验数据，分析以下问题：
（1）实验过程中，水温的变化趋势是什么？
（2）冰块在水中溶解后，水温的变化趋势是什么？
（3）水在结冰过程中释放了多少热量？
学生：实验过程中，水温逐渐下降；冰块在水中溶解后，水温仍然低于0℃；水在结冰过程中