四年级信息技术上册中国奥运健儿风云榜1说课稿冀教版
一、课程基本信息
1.课程名称：四年级信息技术上册中国奥运健儿风云榜
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.信息意识：培养学生关注信息技术发展，了解中国奥运健儿信息的能力。
2.计算思维：通过制作风云榜，提升学生运用信息技术解决问题的逻辑思维能力。
3.数字化学习与创新：鼓励学生利用信息技术进行自主学习，培养创新意识和实践能力。
4.信息伦理与安全：引导学生正确使用网络资源，增强信息安全意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备基本的计算机操作能力，如打开软件、保存文件等。对奥运会有一定的了解，能够识别一些中国奥运健儿的名字。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对体育赛事和奥运健儿普遍感兴趣，好奇心强，喜欢通过图像和视频获取信息。在学习能力上，学生的信息技术操作能力参差不齐，部分学生可能对表格制作和数据处理有一定基础。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对信息技术的操作不够熟练，尤其在数据整理和表格制作过程中会遇到困难。此外，学生在信息筛选和整合方面可能存在一定的挑战，需要教师引导他们学会如何从大量信息中提取有价值的内容。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备冀教版四年级信息技术上册教材。
2.辅助材料：准备与奥运健儿相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以及中国奥运健儿成绩统计表格模板。
3.实验器材：准备计算机教室，确保每台电脑能够正常运行，网络连接稳定。
4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生进行小组合作和数据整理。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对信息技术，特别是中国奥运健儿风云榜的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢看奥运会吗？有没有关注过中国奥运健儿在比赛中的表现？”
展示一些关于中国奥运健儿的精彩比赛瞬间图片或视频片段，让学生初步感受奥运会的魅力和中国运动员的精神风貌。
简短介绍中国奥运健儿风云榜的基本概念，即通过信息技术手段，展示中国奥运健儿的成就和排名，为接下来的学习打下基础。
2.中国奥运健儿风云榜基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解中国奥运健儿风云榜的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解中国奥运健儿风云榜的定义，包括其主要功能是展示运动员的奖牌榜、排名等。
详细介绍风云榜的组成部分，如奖牌榜、运动员个人资料、比赛成绩统计等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.中国奥运健儿风云榜案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解中国奥运健儿风云榜的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的中国奥运健儿案例进行分析，如某位运动员的奖牌成就、运动生涯等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风云榜的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对提高国家体育水平和社会影响力的重要性。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与风云榜相关的主题进行深入讨论，如如何优化风云榜的数据展示、如何增加互动性等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国奥运健儿风云榜的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调中国奥运健儿风云榜的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括风云榜的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调风云榜在关注国家体育发展、激励运动员、提高公众体育意识等方面的价值和作用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国奥运健儿风云榜的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家中尝试制作一个简单的风云榜。
六、学生学习效果
1.信息素养提升：学生通过学习中国奥运健儿风云榜的制作和运用，提高了对信息技术的认识和应用能力。他们学会了如何从网络中获取信息，如何处理和展示数据，以及如何使用信息技术进行学习和研究。
2.计算思维培养：学生在分析中国奥运健儿风云榜的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了如何从数据中提取信息，如何分析数据之间的关系，以及如何基于数据做出合理的推断。
3.数字化学习与创新：学生在制作风云榜的过程中，运用了数字化工具，如电子表格软件，提高了数