第5单元17盼名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿
主备人
备课成员
设计意图
本节课内容为六年级语文上册第5单元第17课，旨在通过学习《盼》一文，让学生体会作者细腻的描写手法，培养阅读理解能力。通过分析课文，引导学生关注人物心理变化，提高对人物性格的把握。同时，通过仿写练习，让学生学以致用，提高写作水平。
核心素养目标分析
本节课围绕语文核心素养，旨在培养学生以下能力：1.文本解读能力，通过深入理解《盼》文，提升学生对文本内容的感知和分析能力；2.语言表达能力，通过仿写练习，锻炼学生运用语言文字表达情感和思想的能力；3.价值观引领，引导学生从《盼》文中感悟美好情感，培养积极向上的价值观。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：重点把握《盼》文中主人公盼雪的心理变化过程，理解其从期待到失望再到希望的心理转变。
-体会作者情感：通过分析作者的描写手法，体会作者对主人公心理变化的细腻刻画，感受作者对童年时光的怀念和对美好生活的向往。
-学习写作技巧：学习作者在描写人物心理活动时的手法，如对比、细节描写等，为学生的写作提供借鉴。
2.教学难点
-深入理解心理描写：帮助学生理解心理描写的内涵，分析主人公在不同情境下的心理活动，如盼雪在雪前、雪中、雪后的心理变化。
-仿写练习的指导：指导学生如何运用心理描写手法进行仿写，如如何捕捉人物心理活动的细节，如何运用对比、衬托等修辞手法。
-跨文化理解：对于六年级学生来说，理解文中反映的童年生活与现代社会生活的差异，以及这种差异对人物心理的影响，是一个难点。教师需引导学生进行跨文化比较，增强文化意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，如播放与雪相关的图片或视频，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
2.教学方法：实施讨论法，鼓励学生就课文中的心理描写进行小组讨论，分享各自的理解和感受，促进学生之间的交流与思维碰撞。
3.教学方法：运用启发式教学，引导学生在阅读过程中主动思考，提出问题，通过解答问题加深对课文的理解。
2.教学手段：利用多媒体展示课文中的场景，增强学生的视觉体验；使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
具体分析：教师通过在线平台发布预习资料，如《盼》文的背景介绍和作者简介，引导学生提前了解课文内容。设计的问题如：“你认为主人公盼雪的心理变化有哪些特点？”和“文中哪些细节描写让你印象深刻？”通过这些问题，学生可以初步形成对课文的理解和思考。
举例：学生通过阅读预习资料，了解到盼雪对雪的期待和渴望，并在思考预习问题时，记录下自己对主人公心理活动的理解。
2.课中强化技能
教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
具体分析：教师通过播放与雪相关的视频，引出《盼》文的主题，激发学生的兴趣。在讲解知识点时，教师重点讲解心理描写的手法，如对比、细节描写等，并举例说明。在课堂活动中，教师组织学生进行角色扮演，让学生体验盼雪的心理变化。
举例：在角色扮演环节，学生扮演盼雪，通过表情、动作和语言表达盼雪的期待、失望和希望，其他学生观察并讨论这些心理变化。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
具体分析：教师布置的作业可以是仿写一篇关于期待的文章，让学生尝试运用心理描写。提供的拓展资源可以是与《盼》文相关的文学作品或生活案例，帮助学生将所学知识应用于实际。学生通过反思总结，可以更好地理解心理描写的重要性。
举例：学生在完成作业后，通过反思自己的写作过程，意识到心理描写在表达情感和思想上的作用，从而加深对课文的理解。
学生学习效果
学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：
1.阅读理解能力提升
-学生通过深入阅读《盼》文，能够准确把握课文内容，理解主人公盼雪的心理变化过程。
-学生能够识别并分析文本中的心理描写手法，如对比、细节描写等，提升了对文本内容的解读能力。
-学生在阅读其他文学作品时，能够运用所学知识，更好地理解人物心理和情感变化。
2.语言表达能力增强
-学生在仿写练习中，能够运用心理描写手法，表达自己的情感和思想。
-学生在口头表达和写作中，能够运用细腻的描写，使语言更加生动形象。
-学生