第四单元快乐读书吧：很久很久以前说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过《快乐读书吧：很久很久以前》这一单元的学习，激发四年级学生对课外阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力。结合统编版四年级上册语文教材，本单元以经典童话故事为主线，通过讲述有趣的故事，引导学生感受语言文字的魅力，提高他们的文学素养。同时，通过课堂互动和小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中收获知识，提升语文素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过阅读《快乐读书吧：很久很久以前》中的故事，学生能够积累词汇，理解并运用童话故事中的语言特色，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节和角色特点，发展逻辑思维和批判性思维，学会从多角度解读文学作品。
3.文化传承与理解：引导学生感受经典童话所承载的文化内涵，理解其中的传统美德和社会主义核心价值观。
4.审美鉴赏与创造：激发学生对美好事物的欣赏能力，通过创作或改编童话故事，培养学生的创新意识和审美情趣。
学情分析
四年级的学生在知识层面已经积累了一定的字词基础，能够独立阅读浅显的文学作品，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生具备基本的听说读写技能，但表达能力和创新思维有待进一步挖掘。素质方面，学生对课外阅读的兴趣各有不同，部分学生对童话故事充满好奇，而另一部分可能对此兴趣不大。
在行为习惯上，四年级学生已逐渐形成自己的学习习惯，但部分学生可能仍存在注意力不集中、阅读不细致等问题。这些习惯对课程学习有一定的影响，良好的学习习惯有助于学生更好地吸收课程内容，而不良习惯则可能成为学习的障碍。
针对这些学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，同时引导学生深入理解故事内容，提升他们的阅读理解能力和文学素养。通过多元化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，使他们在学习过程中得到全面的发展。
教学方法与策略
1.教学方法：结合四年级学生的认知水平和兴趣特点，采用讲授与讨论相结合的方法，同时在讲解过程中穿插案例研究，以故事中的经典片段为例，引导学生深入理解。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，通过互动体验故事情节；同时开展小组讨论，鼓励学生分享阅读心得，提升表达和合作能力。
3.教学媒体：利用多媒体辅助教学，播放故事动画片段，增强直观感受，激发学生的学习兴趣，并通过电子白板展示重点词句，方便学生理解和记忆。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以一个引人入胜的童话故事开头，提问学生：“你们听说过哪些很久很久以前的故事？”
-回顾旧知：引导学生回顾已学的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，讨论这些故事的共同特点。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍《快乐读书吧：很久很久以前》单元的阅读目标和要求，讲解童话故事的基本结构和特点。
-举例说明：通过展示单元中的故事片段，如《小红帽》的片段，解释童话故事中的夸张、象征等手法。
-互动探究：学生分小组，选择一个童话故事进行讨论，分析故事中的角色和情节，分享各自的理解和感受。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生选择一个自己喜欢的童话故事，尝试用自己的话复述故事，或者改编故事结局。
-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生表达清楚，鼓励他们发挥创意。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的学习内容，强调童话故事在文学中的地位和作用，以及阅读童话故事对个人成长的意义。
5.作业布置（约5分钟）
-布置学生课后阅读一本童话故事书，并写下自己的读后感，或者选择一个故事进行角色扮演的练习。
教学资源拓展
1.拓展资源
-经典童话故事集：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等，这些故事集中包含了丰富的童话故事，可以作为学生课外阅读的素材。
-童话故事改编的电影或动画：如《美女与野兽》、《阿拉丁神灯》等，这些影视作品能够帮助学生更直观地理解故事情节和角色性格。
-童话文学研究书籍：例如《童话心理学》、《童话的起源与发展》等，这些书籍适合对童话有兴趣深入了解的学生阅读。
-网络资源：童话故事论坛、童话创作社区等，学生可以在这里交流阅读心得，甚至尝试自己创作童话故事。
2.拓展建议
-鼓励学生课外阅读更多童话故事，通过阅读不同风格的故事，增强对童话文学的理解和欣赏能力。
-观看童话故事改编的影视作品，比较原著与改编作品之间的差异，分析改编的合理性和创新之处。
-对于学有余力的学生，推荐阅读童话文学研究书籍，深入了解童话的文学价值和历史背景。
-参与网络童话