4.3《温度不同的物体相互接触》说课稿-2023-2024学年教科版五年级下册科学
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《温度不同的物体相互接触》是教科版五年级下册科学教材中的内容，本节课旨在让学生通过观察和实验，了解温度的概念以及温度不同的物体相互接触时的现象。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的科学探究能力和观察分析能力。
核心素养目标
培养学生对科学现象的观察力和实验操作能力，提升学生的科学思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够理解温度的概念，学会比较不同物体的温度，并能够运用科学方法解释温度变化的现象，从而增强科学探究精神和实践能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解温度的概念，能够区分温度的不同程度；
②通过实验观察，了解温度不同的物体相互接触时产生的现象，如热传递；
②学会使用温度计测量物体的温度，并能正确读取温度值。
2.教学难点，
①理解热传递的原理，知道热传递是能量在物体间的转移；
②分析和解释不同物体接触时温度变化的原因，如物体材料、形状、质量等因素的影响；
②培养学生通过实验设计、数据收集和分析，形成科学探究的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有教科版五年级下册科学教材。
2.辅助材料：准备与温度相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解温度概念。
3.实验器材：准备温度计、不同温度的液体、热传导材料等，确保实验的准确性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过提问方式引入：同学们，你们知道什么是温度吗？在日常生活中，我们是如何感知温度变化的？今天我们就来探索一下温度的不同和物体接触时的现象。
教师展示不同温度的物体，如冰块、热水、常温水等，引导学生观察并讨论它们给人的感觉。
2.讲授新知（20分钟）
a.温度的概念
教师讲解温度的定义，通过温度计的展示，让学生直观了解温度计的工作原理和如何读取温度值。
b.温度传递
通过实验演示，如将热水和冷水分别倒入两个容器，然后让它们相互接触，观察温度的变化，引导学生理解热传递的概念。
c.温度计的使用
学生分组进行温度计的使用练习，教师巡回指导，确保学生能够正确使用温度计。
d.温度与物体的关系
教师引导学生思考，不同物体的温度变化是否相同？为什么？
3.巩固练习（10分钟）
a.实践操作
学生分组进行实验，使用温度计测量不同物体的温度，如空气、水、金属等，并记录数据。
b.数据分析
学生根据实验数据，分析不同物体的温度变化规律，讨论温度与物体材料、环境等因素的关系。
4.课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结温度的概念、热传递的原理以及温度计的使用方法。
5.作业布置（5分钟）
a.完成课后练习题，巩固所学知识。
b.设计一个简单的实验，探究不同物体的热传导性能。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
a.《温度与气象》
介绍温度在气象学中的重要性，包括气温、湿度、温差等概念，以及它们对天气现象的影响。阅读此材料可以帮助学生了解温度与气候变化的关系。
b.《生活中的热传递》
通过日常生活中的例子，如热茶杯、冷空调等，解释热传递的原理，让学生认识到热传递在生活中的应用。
c.《探索温度计的发明史》
介绍温度计的发明历程，从早期的温度计到现代的温度计，让学生了解科学技术的进步。
d.《不同地区的气候特点》
分析不同地区的气候特点，如赤道地区的热带气候、极地地区的寒冷气候等，探讨气候与温度的关系。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
a.温度与气候变化的关系
学生可以调查自己所在地区的气候特点，分析温度变化对当地生态系统和人类生活的影响。
b.不同材料的热传导性能
学生可以设计实验，比较不同材料（如金属、木材、塑料等）的热传导性能。
c.温度计的改进与创新
学生可以思考如何改进现有的温度计，或设计一种新型的温度测量工具。
d.温度与人体健康
学生可以研究温度对人体健康的影响，如高温天气对人体的危害，以及如何采取预防措施。
e.温度与能源利用
学生可以探讨如何利用温度变化来提高能源利用效率，如太阳能热水器、地热能等。
教学反思与总结
这节课下来，我觉得整体效果还是不错的，但也发现了一些可以改进的地方。
首先，我在导入新课的时候，通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。我发现，学生们对于温度这个概念并不陌生，但是在深入理解上还有一定的难度。我在讲解温度的概念时，通过温度计的展示，让学生直观地看到了温度计的工作原理，这有助于他们更好地理解温度的概念。
在讲授新知的过程中，我注重了理论与