课文2江南（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级语文上册同步备课（统编版2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
课文2江南（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级语文上册同步备课（统编版2024）
课程基本信息
1.课程名称：《江南》（Word说课稿）
2.教学年级和班级：一年级语文上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、文化自信、审美创造等核心素养。通过学习《江南》，学生能够感知和积累古代诗词的韵律美，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。同时，引导学生体会古人对美好生活的向往，增强文化自信，激发对传统文化的兴趣和热爱。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《江南》诗歌的内容和意境，把握诗中的意象。
2.感受古诗词的韵律美，学会朗读和背诵。
难点：
1.古诗词的语言表达与现代汉语的差异，理解古代诗词中的文化内涵。
2.学生对古诗词的审美鉴赏能力有限，难以深入体会诗歌的情感。
解决办法：
1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解诗中的意象，如江南水乡的景色。
2.结合注释和教师讲解，帮助学生理解古诗词中的文化背景和词句含义。
3.采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中感受古诗词的韵律和情感。
4.引导学生多读、多背，通过反复朗读来提升对古诗词的审美鉴赏能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备。
2.课程平台：统编版一年级语文教材配套教学平台。
3.信息化资源：江南水乡风光图片、古代诗词朗读音频。
4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如江南水乡模型）、板书。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放江南水乡风光视频，引导学生观察画面，感受江南的美。
2.提出问题：同学们，你们看到了什么？你们觉得江南有什么特别的地方？
3.引导学生思考：今天我们要学习一首描写江南的诗歌，看看诗人是如何表达对江南的喜爱的。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍诗人及背景：介绍江南及诗人的生平，让学生了解诗歌产生的背景。
2.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3.理解诗歌内容：讲解诗歌中的意象，如“江南好，风景旧曾谙”，引导学生理解诗人的情感。
4.分析诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，让学生了解古诗词的基本结构。
5.体会诗歌情感：引导学生体会诗人在诗中表达的对江南的喜爱之情。
三、巩固练习（10分钟）
1.朗读比赛：学生分组进行诗歌朗读比赛，提高朗读能力。
2.情景模拟：学生分组扮演诗人和江南美景，进行情景模拟，加深对诗歌内容的理解。
3.诗歌填空：教师给出部分诗句，学生根据诗歌内容填写缺失的诗句。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：诗歌中“江南好”指的是什么？
2.提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？
3.提问：你们认为这首诗歌有什么特别之处？
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们觉得江南有什么特别的地方？
2.学生回答：学生自由发言，分享自己对江南的认识。
3.教师总结：教师根据学生的回答，总结江南的特点。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首描写家乡的诗歌。
2.诗歌欣赏：推荐一些描写家乡的诗歌，让学生欣赏并学习。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2.作业布置：布置课后作业，要求学生熟读课文，背诵诗歌。
总计用时：45分钟
知识点梳理
1.诗歌背景知识：
-介绍江南地区的自然风光、历史文化和地理位置。
-简述诗人的生平及创作背景。
2.诗歌内容分析：
-理解诗歌的意象，如江南水乡的景色、人物形象等。
-分析诗歌的结构，包括起承转合的布局。
-感受诗歌的韵律美，体会诗歌的节奏和韵脚。
3.诗歌情感表达：
-体会诗人在诗中表达的对江南的喜爱之情。
-分析诗歌中蕴含的思乡之情、对美好生活的向往。
4.诗歌语言特点：
-理解古诗词的语言特点，如用典、对仗、排比等修辞手法。
-感受古诗词的简练、含蓄和意境。
5.诗歌鉴赏能力培养：
-学习如何鉴赏古诗词，包括分析意象、体会情感、理解语言特点等。
-培养学生独立思考和审美鉴赏的能力。
6.朗读与背诵技巧：
-学习如何正确朗读古诗词，包括语音、语调、节奏等。
-掌握背诵古诗词的方法，提高记忆力和语言表达能力。
7.课外拓展：
-推荐与江南相关的古诗词，让学生进一步了解江南文化。
-引导学生关注家乡的自然风光和文化特色，创作自己的诗歌作品