3《月是故乡明》（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版
主备人
备课成员
设计思路
本课《月是故乡明》为统编版语文五年级下册课文，以月亮为线索，描绘了诗人对故乡的思念之情。设计思路如下：通过朗读感悟，引导学生体会诗人情感；结合生活实际，让学生学会表达对家乡的热爱；注重拓展延伸，培养学生文学素养。
核心素养目标
培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提升语言文字运用能力。通过学习《月是故乡明》，引导学生感受诗词之美，培养审美情趣。同时，强化文化自信，引导学生体会中华文化的博大精深，激发对家乡的热爱和民族自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解诗歌内容，体会诗人对故乡的思念之情。
②感受诗歌的语言美和意境美，学习诗歌的表达技巧。
2.教学难点，
①把握诗歌中“月是故乡明”这一意象的深层含义，理解诗人情感的丰富性。
②通过对诗歌的朗读和赏析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过播放与课文相关的图片、视频，营造诗歌意境，激发学生的学习兴趣。
2.运用讨论法，引导学生围绕诗歌内容、表达技巧等方面展开讨论，促进学生思考和表达。
3.结合角色扮演，让学生扮演诗人，体会诗人的情感，增强学生对诗歌的理解。
4.利用多媒体课件，展示诗歌背景、作者生平等资料，丰富教学内容，提高教学效率。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有在夜晚仰望过月亮？月亮给你带来了怎样的感受？”
展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的神秘和美丽。
简短介绍《月是故乡明》这首诗的背景和作者，为接下来的学习打下基础。
2.诗歌基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和表达技巧。
过程：
讲解诗歌的定义，包括其主要特点如韵律、意象等。
详细介绍诗歌的组成部分，如诗题、作者、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.诗歌案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。
过程：
选择《月是故乡明》这首诗进行分析。
详细介绍诗歌的背景、创作意图和表达手法，让学生全面了解诗人如何借月抒怀。
引导学生思考诗歌中“月是故乡明”这一意象的深层含义，以及诗人对故乡的思念之情。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论，如“如何欣赏古典诗词”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调诗歌在表达情感、传承文化等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。
布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和赏析，并写下自己的感受和体会。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《静夜思》李白：通过对比阅读《月是故乡明》和《静夜思》，引导学生进一步体会诗人对故乡的思念之情。
-《望月怀远》张九龄：这首诗同样以月亮为意象，表达了诗人对远方亲人的思念，可以与《月是故乡明》进行对比分析。
-《水调歌头·明月几时有》苏轼：这首词以明月为引，抒发了诗人对人生哲理的思考，可以拓展学生对古典诗词意境的理解。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以收集关于月亮的诗词，整理成册，进行阅读和赏析。
-鼓励学生尝试创作以月亮为主题的诗歌，锻炼自己的文学创作能力。
-组织学生进行诗歌朗诵会，分享自己最喜欢的诗歌，提高学生的口语表达能力和对诗歌的鉴赏能力。
-引导学生研究古代诗词中的月亮意象，探究其背后的文化内涵和社会背景。
-通过网络或图书馆资源，查找与《月是故乡明》相关的历史资料，了解诗歌产生的时代背景和作者生平。
-设计一个关于月亮的科普小讲座，让学生在课堂上分享自己收集到的月亮知识，增加课堂的趣味性和知识性。
3.结合实际生活的拓展活动：
-组织学生观察月亮的变化，记录月相变化，了解月亮的运行规律。
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