分数的简单计算第一课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
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课时：计划3课时
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一、设计思路
本课设计以学生为主体，通过具体情境引入分数的概念，让学生在操作活动中体验分数的意义，培养数感和运算能力。结合生活实际，引导学生运用所学知识解决简单问题，注重培养学生的应用意识和实践能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数的计算，学生能理解分数的含义，发展数感，学会运用分数解决实际问题，提高逻辑思维和运算能力，同时增强对数学与生活联系的感悟。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：理解分数的意义，特别是分数单位的概念。例如，通过比较“1/2”和“1/4”的分数单位，学生能够理解分数单位越小，分数值就越小。
-重点二：掌握分数的基本运算规则，包括同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。例如，通过计算“1/3+1/6”和“1/2-1/4”，学生能够熟练运用通分和约分的方法进行分数的加减运算。
2.教学难点
-难点一：理解异分母分数加减法中的通分过程。例如，在计算“1/3+1/4”时，学生需要理解如何找到两个分数的最小公倍数，并将分数通分后再进行加减。
-难点二：异分母分数加减法中约分的应用。例如，在计算“2/5-1/10”后，学生需要学会约分，将结果简化为最简分数形式。
-难点三：分数加减法中的运算顺序和符号理解。例如，在计算“3/4+1/4-1/2”时，学生需要正确理解加减混合运算的顺序和符号的使用。
四、教学资源
-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、学生平板电脑
-课程平台：人教版数学三年级上册教学平台
-信息化资源：分数加减法动画演示视频、分数操作教具软件
-教学手段：实物教具（如分数条、分数卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料
五、教学过程
一、创设情境，导入新课
1.教师出示一个苹果，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道这个苹果有多少个吗？”
2.学生回答后，教师引导：“那如果我们把这个苹果平均分成两份，每份又会有多少个呢？”
3.学生尝试回答，教师总结：“每份就是苹果的一半，用分数来表示就是1/2。”
二、探究新知，合作学习
1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组发放分数条和分数卡片，引导学生讨论如何表示1/2、1/4、1/3等分数。
2.学生展示：每组选派代表展示分数表示的方法，教师给予评价和指导。
3.互动交流：教师提问：“如何将1/2和1/4相加？”引导学生运用分数单位的概念进行解答。
三、实践操作，巩固练习
1.教师出示分数加减法题目，如“1/3+1/6”，引导学生思考如何计算。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.学生展示解题过程，教师评价并总结。
四、拓展延伸，深化理解
1.教师出示生活情境：“小明有3个苹果，他把其中的1/2给了小红，剩下的苹果有多少个？”引导学生运用分数知识解决问题。
2.学生尝试解答，教师给予评价和指导。
3.教师提出更高难度的题目，如“小明有3个苹果，他先吃了1/3，然后再吃掉剩下的1/2，最后还剩多少个苹果？”引导学生运用分数加减法进行计算。
五、课堂小结，回顾反思
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的意义和分数加减法运算。
2.学生分享学习心得，教师给予评价和指导。
3.教师总结：“通过今天的学习，我们知道了分数的意义和分数加减法运算，希望大家能够将这些知识运用到实际生活中。”
六、布置作业，巩固提高
1.教师布置课后作业，包括分数的表示、分数加减法计算等。
2.学生认真完成作业，教师巡视指导。
3.教师对学生的作业进行批改，并对存在的问题进行个别辅导。
七、教学反思
本节课通过创设情境、分组讨论、实践操作等方式，引导学生理解分数的意义和分数加减法运算。在教学过程中，教师注重培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的实际应用能力。同时，教师关注学生的学习差异，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，提高课堂教学效果。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.**分数概念的理解与应用**：学生在学习分数的简单计算后，能够理解分数的基本概念，包括分数单位、分数表示方法等。例如，学生能够通过操作分数条或分数卡片，直观地展示和比较分数的大小，如1/2和1/4。
2.**分数加减法运算的掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练进行同分母分数的加减法运算，并初步尝试异分母分数的加减法。例如，学生能够独立完成“1/3+1/6”的计算，并能够理解通分和约