第四单元《11—20的认识》第3课时11—20各数的认识（二）（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

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设计思路

本课时以《11—20的认识》为主题，结合一年级上册人教版数学教材，通过游戏、操作、观察等方法，引导学生认识11—20各数，培养学生的数感和空间观念。教学过程中，注重引导学生主动参与、合作交流，通过动手操作、观察比较等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11—20各数的认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识11—20各数，学生能够发展数学抽象能力，理解数的概念；通过操作活动，提升逻辑推理和直观想象能力；通过数数和比较，培养数学建模和数据分析能力。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

重点难点及解决办法

重点：1.理解11—20各数的意义；2.能正确书写和读出11—20各数。

难点：1.理解20以内的数的顺序和大小关系；2.能准确进行数的比较。

解决办法：1.通过直观教具（如小棒、计数器）帮助学生理解数的概念和顺序；2.设计数数游戏和比较活动，让学生在游戏中感受数的顺序和大小；3.利用小组合作，让学生通过讨论和交流，共同解决数的比较问题；4.针对难点，设计分层练习，逐步提高学生的理解能力和操作技能。

教学方法与手段

教学方法：1.激发兴趣的教学游戏，如“数数接力赛”，让学生在游戏中学习数的顺序；2.讨论式教学，鼓励学生互相交流对数概念的理解；3.操作探索，通过实物操作让学生体验数的增加和减少。

教学手段：1.多媒体辅助教学，利用图片和动画展示数的概念，提高学生的学习兴趣；2.数字化计数工具，如电子计数器，帮助学生直观理解数的增长；3.制作数数卡片，让学生在课堂上动手操作，加深对数的感知。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《11—20各数的认识》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你在家中见过哪些11—20的物品？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11—20各数的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《11—20各数的认识》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊找朋友”引出11—20各数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解11—20各数的顺序和大小关系，结合实物（如小棒）帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数数接力赛”，让学生在游戏中练习数的顺序和大小比较。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数数接力赛”，体验数的顺序和大小比较。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解11—20各数的顺序和大小关系。

实践活动法：设计“数数接力赛”，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解11—20各数的顺序和大小关系，掌握数的比较技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《11—20各数的认识》课题，布置适量的课后作业，如“找出家里11—20的物品并数一数”。

提供拓展资源：提供与《11—20各数的认识》相关的拓展资源（如数学绘本、数数游戏等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成