数数比比（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）
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设计思路
本节课“数数比比”旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体数量多少的方法，发展学生的观察能力和数学思维。结合2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）教材，本节课将围绕以下三个方面进行设计：
1.引导学生通过观察、触摸等感官体验，感知物体数量的多少，建立比较的概念。
2.通过具体例题，让学生运用直观的摆一摆、数一数等方法，学习比较物体数量的多少。
3.设计互动环节，让学生在小组内交流比较方法，培养合作意识和表达能力。
教学内容紧密联系教材，注重培养学生的实践操作能力和数学思维能力，使之符合一年级学生的认知水平。
核心素养目标
1.数感与符号意识：培养学生通过直观比较，理解数量的概念，能够在生活中识别和运用数来描述物体的多少。
2.逻辑推理能力：训练学生运用观察、分析、比较等方法，推理出物体数量的大小关系，并能够用语言准确表达。
3.数学抽象思维：引导学生从具体的物体数量中抽象出数的概念，培养初步的数学抽象思维能力。
4.应用意识：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，比如通过比较不同物体的数量，解决生活中的简单问题。
5.合作交流能力：在小组合作活动中，培养学生的团队协作和沟通能力，学会倾听、表达和分享数学思考过程。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在幼儿园阶段已经接触过基本的数数和识别物体数量的概念，能够进行简单的数数和比较。此外，他们可能已经具备了一定的观察力和简单的逻辑思维能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过动手操作和游戏来学习。他们在直观感知和动手实践方面具有较强的学习能力，喜欢互动和合作。同时，他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持其学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在以下方面遇到困难：理解和运用比较物体数量的方法，抽象出数的概念，以及在复杂情境中应用比较策略。此外，由于个体差异，部分学生可能在数学语言表达、观察细节和逻辑推理上存在挑战，需要教师提供个别化的指导和支持。
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用直观演示法，通过展示实物或图片，引导学生直观感受物体数量的多少。
-实施小组合作学习，让学生在讨论和互动中探索比较物体数量的方法，培养团队协作能力。
-运用游戏化教学，设计数数比赛和比较游戏，激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力。
2.教学手段：
-利用多媒体课件展示生动的物体图片和动画，帮助学生形象地理解数量概念。
-使用教学软件进行互动练习，让学生在操作中巩固比较物体数量的技能。
-通过实物模型和教具，让学生在直观操作中加深对数量比较的理解。
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：教师展示两堆不同数量的玩具，邀请学生观察并提问：“哪一堆玩具更多？你们是如何知道的？”
-提出问题：引导学生思考并回答，激发他们的学习兴趣和求知欲。
-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习如何数数和比比，看看谁能成为比较高手！”
2.讲授新课（用时15分钟）
-展示实物：教师展示一系列不同数量的物品，如苹果、书本、玩具等。
-讲解比较方法：引导学生观察、触摸并数数，讲解如何通过数数来比较物体数量的多少。
-用时5分钟
-示范操作：教师演示如何用摆放、数数的方法来比较两组物品的数量。
-用时5分钟
-学生尝试：学生分组进行操作，尝试摆放和数数，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-用时5分钟
3.巩固练习（用时10分钟）
-练习比较：教师出示一些练习题，如图片或实物，让学生独立或小组合作比较数量多少。
-用时5分钟
-讨论交流：学生分享比较结果和过程，教师引导讨论，确保学生理解并掌握比较方法。
-用时5分钟
4.师生互动环节（用时10分钟）
-游戏化活动：教师设计一个“数数比比”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，比较不同数量的物品。
-用时5分钟
-小组竞赛：学生分组进行竞赛，每组派代表上台进行数数比较，其他同学在下面计数和监督。
-用时5分钟
-教师点评：教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
5.课堂总结（用时2分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调比较物体数量多少的方法，并鼓励学生在日常生活中运用。
-学生分享学习心得，教师给予积极反馈。
6.作业布置（用时3分钟）
-布置相关的数数比较作业，让学生在家中与家长一起完成，增强亲子互动，巩固学习效果。
整个教学过程注重学生的主体地位，通过情境创设、互动交流和游戏化活