3古诗三首-十五夜望月说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版
主备人
备课成员
设计思路
本课以《十五夜望月》为载体，通过引导学生品味诗歌意境，感受诗人情感，提升学生的审美能力和文学素养。结合六年级学生的认知特点，采用情境导入、合作探究、朗读感悟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。
核心素养目标
1.培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，通过品读《十五夜望月》，感受诗歌的意境美和情感表达。
2.提升学生的语言建构与运用能力，学习古典诗歌的表达方式，积累诗词中的优美语言。
3.增强学生的文化自信，理解传统节日的文化内涵，体会中华传统文化的魅力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解诗歌意境：通过引导学生分析《十五夜望月》中的意象，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”等，帮助学生理解诗中描绘的月夜景象，体会诗人对中秋节的独特感受。
-感悟诗人情感：引导学生通过诗句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”等，理解诗人对家乡和亲人的思念之情，培养对诗歌情感的感知能力。
2.教学难点
-古诗鉴赏：由于古典诗歌的语言和表达方式与现代诗歌有所不同，学生可能难以把握诗中的意象和情感。难点在于帮助学生理解古诗的内涵，如“银烛”与“冷画屏”之间的对比，以及“流萤”与“秋思”之间的联系。
-朗读技巧：学生可能不熟悉古典诗歌的朗读节奏和韵律，难点在于指导学生如何正确地朗读，通过声音传达诗歌的情感，如“今夜月明人尽望”中的语气应表现出中秋夜晚的宁静与期待。
-文学素养提升：对于六年级学生来说，理解并欣赏古典诗歌的深层文化内涵是一个挑战。难点在于引导学生通过诗歌学习，提升对中华传统文化的认识和理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。
2.辅助材料：准备与《十五夜望月》相关的图片，如中秋月亮、赏月场景等，以及相关的背景音乐，以增强学生的情感体验。
3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、赏析等内容的教学课件，辅助学生理解诗歌意境。
4.教室布置：在教室中布置中秋节的氛围，如挂上中秋节的装饰，营造节日氛围，让学生在情境中感受诗歌的情感。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段中秋节的背景音乐，展示中秋节的图片，引导学生回忆中秋节的习俗和感受。
2.提出问题：同学们，你们知道中秋节有哪些习俗吗？为什么人们会在中秋节赏月？
3.学生分享：请同学们分享自己关于中秋节的经历和感受。
4.引入新课：今天，我们就来学习一首关于中秋节的古诗——《十五夜望月》。
二、讲授新课（20分钟）
1.诗歌朗读：教师范读《十五夜望月》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
2.诗歌赏析：
-第一句：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”教师引导学生理解“地白”、“树栖鸦”、“冷露”等意象，体会诗中的寂静和清冷。
-第二句：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”教师引导学生分析诗句中的对比手法，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
3.诗歌背诵：学生分组进行诗歌背诵，教师巡回指导。
4.诗歌创作：鼓励学生模仿《十五夜望月》的格式，创作一首自己的中秋诗。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：教师出示与《十五夜望月》相关的诗句，学生判断正误。
2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于《十五夜望月》的理解和感受。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问1：这首诗描绘了怎样的中秋夜晚景？
2.提问2：诗人在诗中表达了怎样的情感？
3.提问3：你认为这首诗好在哪些方面？
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们觉得这首诗与中秋节有什么关系？
2.学生回答：诗歌描绘了中秋夜晚的景象，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
3.教师总结：是的，这首诗是唐代诗人王建在中秋之夜所作，通过诗歌，我们可以感受到诗人对中秋节的独特情感。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：通过学习这首诗，我们学到了哪些关于诗歌鉴赏的方法？
2.学生回答：我们要学会从意象、情感、语言等方面去鉴赏诗歌。
3.教师总结：是的，诗歌鉴赏需要我们细心观察、深入思考，才能更好地理解诗歌的内涵。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：今天我们学习了《十五夜望月》，了解了诗中的意境和情感，希望大家在日常生活中也能发现美的东西，用诗歌表达自己的情感。
2.作业布置：
-复习《十五夜望月》的内容，背诵这首诗。
-预习下一课《望月怀远》。
教学时长共计45分钟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.诗歌鉴赏能力