2024秋五年级英语上册Unit2MyweekpartA第一课时说课稿人教PEP
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课是人教PEP版五年级英语上册Unit2MyweekpartA第一课时。主要内容是学习星期一至星期日的英语表达，掌握星期表达法的正确使用，并能进行简单的日常对话。通过本节课的学习，学生能够掌握周一至周日的英文表达，并能运用所学进行日常生活中的简单交流。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，使学生能够正确运用星期表达法进行交流。
2.增强学生的文化意识，了解西方国家的星期表达习惯，拓宽学生的国际视野。
3.提升学生的思维品质，通过对比中西方星期表达差异，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的英语学习策略。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①识别并正确书写星期一至星期日的英文表达，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
②能够在句子中使用星期表达法，如IhaveanEnglishclassonTuesday.（我星期二有英语课。）
③通过角色扮演或对话练习，能够运用星期表达法进行简单的日常交流。
2.教学难点，
①学生能够理解并区分星期表达法中的发音规则，例如长元音和短元音的区别。
②学生能够灵活运用星期表达法，结合不同的语境进行句子构造，避免语法错误。
③学生能够在实际交流中运用星期表达法，克服害羞和紧张情绪，提高口语表达能力。
④教师需要引导学生从单一的记忆模式转向运用和创造的思维模式，提高学生的综合语言运用能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教PEP版五年级英语上册Unit2Myweek。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如星期天标志、学校课程表等，以及相应的PPT或电子屏幕展示。
3.教学工具：准备一些与星期相关的单词卡片，用于游戏和练习。
4.教室布置：利用教室的墙壁或黑板，制作一个星期的日历图表，便于学生直观地学习和复习。
五、教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师播放一段关于一周日常生活的视频，引导学生观察并思考视频中的人物是如何描述他们的一周活动的。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道一周有几天吗？你们可以用英语怎么说星期一至星期日呢？”
3.学生回答：请几位同学回答，教师给予肯定和纠正。
4.游戏互动：教师组织一个“星期猜猜看”的游戏，让学生用英语快速说出星期一至星期日的英文表达。
（二）讲授新课（15分钟）
1.教师展示星期日标志图片，引导学生学习并正确书写Sunday。
2.教师带领学生一起学习Monday至Saturday的英文表达，通过卡片或PPT展示，并强调发音和书写。
3.教师讲解星期表达法的用法，如：“IhaveanEnglishclassonTuesday.”（我星期二有英语课。）
4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
5.教师展示一个简单的星期时间表，让学生根据时间表用星期表达法进行对话练习。
（三）巩固练习（15分钟）
1.词语接龙：教师先说出一个星期名词，如Monday，学生接着说出下一个，以此类推，直到说完一周。
2.完形填空：教师给出一段关于一周活动的英文短文，让学生根据所学星期表达法填空。
3.小组讨论：将学生分成四人一组，每组准备一个关于一周活动的情景对话，并在全班展示。
（四）课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“同学们，你们觉得哪些星期最适合做课外活动？为什么？”
2.学生回答，教师给予评价和指导。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：“同学们，你们知道如何用星期表达法询问别人的日程安排吗？”
2.学生回答，教师演示正确的询问方式，如：“WhatdoyouhaveonFriday?”（你星期五有什么安排？）
3.学生模仿教师进行询问，教师给予纠正和指导。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：“在日常生活中，我们如何运用星期表达法进行交流？”
2.学生分享自己的经验，教师总结并给出建议。
（七）总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调星期表达法的重要性和实用性。
2.作业布置：让学生用星期表达法描述自己的一周活动，并尝试用英语进行简单的对话练习。
教学过程设计结束。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-主题歌曲：收集与星期相关的英语歌曲，如“Sev