23《祖先的摇篮》说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以《祖先的摇篮》为载体，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，了解我国古代神话传说，感受中华民族的智慧和文化底蕴。教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和合作学习能力，通过游戏、角色扮演等形式，提高学生的参与度和积极性。同时，注重培养学生的想象力和创造力，引导学生用自己的语言表达对祖先摇篮的理解。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《祖先的摇篮》，学生将增强对中华传统文化的了解和认同，提升阅读理解能力，学会运用语言描述想象中的场景，并在合作学习中锻炼批判性思维和创造性思维。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生对神话故事有一定的认识，能够说出一些耳熟能详的故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等。在阅读方面，学生已经具备一定的识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的课文，但理解深度和词汇量有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对神话故事尤其感兴趣。他们喜欢通过图画和故事来学习，具备一定的想象力和创造力。在学习能力上，学生能够通过老师的引导和同伴的帮助进行合作学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；部分学生则可能更偏向于听觉学习，通过听故事来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）理解神话故事的寓意和象征意义可能存在困难，需要教师通过讲解和引导帮助学生理解。
（2）词汇量有限，部分学生可能难以理解一些生僻字词，需要教师提供足够的解释和替换。
（3）在合作学习中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题，需要教师适时介入，引导学生有效合作。
（4）对于二年级学生来说，保持注意力集中和长时间学习可能存在挑战，教师需通过多种教学手段保持学生的兴趣。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如石头、树叶等）、黑板和粉笔。
2.课程平台：统编版语文二年级下册教材、班级学习平台。
3.信息化资源：神话故事相关图片、音频资料、动画视频。
4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、游戏活动、小组合作学习。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示我国古代神话故事的图片或简短视频，引发学生对神话传说的好奇心。
回顾旧知：引导学生回忆之前学过的神话故事，如《后羿射日》、《女娲补天》，让学生分享他们对这些故事的理解和印象。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：详细讲解《祖先的摇篮》的故事背景、主要人物和故事情节，引导学生理解故事中的象征意义和神话色彩。
举例说明：结合故事中的具体情节，如祖先们在摇篮中如何学习、成长，以及他们如何克服困难，让学生感受神话故事的魅力。
互动探究：分组讨论，让学生探讨故事中祖先们的智慧和勇气，以及他们对后代的影响。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演故事中的祖先、孩子或其他角色，通过表演加深对故事情节的理解。
教师指导：在学生表演过程中，适时给予提示和鼓励，帮助他们更好地展现故事内容。
4.拓展活动（约10分钟）
设计与故事相关的手工艺品制作，如用石头和树叶制作简易的摇篮模型，让学生动手实践，提高动手能力和创造力。
分享制作心得：学生分享自己的制作过程和感受，鼓励彼此学习和交流。
5.课堂总结（约5分钟）
总结本节课的主要内容和学习收获，强调神话故事在传承文化、启发智慧方面的作用。
提出问题：引导学生思考如何将神话故事中的精神融入到自己的生活中。
6.作业布置（约5分钟）
完成课后练习题，包括选择题、简答题和创作题，巩固对《祖先的摇篮》故事的理解。
家庭作业：鼓励学生回家后与家长分享今天学到的故事，并尝试用绘画或文字形式创作一个简短的故事。
7.课后反思
教师对教学过程进行反思，评估学生的参与度和学习效果，思考如何改进教学方法，提高教学效率。
（由于字数限制，此处省略具体的教学过程描述，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。）
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《山海经》：介绍这部古代地理志和神话集，引导学生了解更多关于神话传说的内容。
-《中国古代神话故事》：推荐一些关于中国古代神话的书籍，帮助学生拓宽知识面。
-中国古代壁画和雕塑：通过欣赏古代壁画和雕塑，让学生直观感受神话故事的生动性和艺术价值。
2.拓展建议：
-组织学生进行神话故事的角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色来深入理解故事情节。
-鼓励学生收集和整理自己感兴趣的神话故事